打开语言世界的“天窗”——绘本在小学低段阅读教学中的意义

打开语言世界的“天窗”——绘本在小学低段阅读教学中的意义

林毓芬

漳州台商投资区实验小学，福建漳州363107

【摘  要】绘本作为小学低年级语文阅读课程至关重要的教材资源，其在教学实践中的广泛应用，不仅可以成功激发学生的阅读潜能和热情，有效提升学生的阅读水平，更为关键的是，还可以进一步塑造和培育学生的思维能力，提高学生个人的综合素质。因此，文章下面主要探究绘本在小学低年级语文教学的应用意义与策略。

【关键词】绘本阅读；教学；小学语文

一、绘本运用于小学低年级语文阅读教学中的意义

（一）激发学生的阅读兴趣

针对小学1至2年级的小学生的心理特征及其所处心理成长阶段，这一时期的学生对于生动直观、富有直观性的事物怀有无比的好奇心和探索欲望。由此可见，以图文并茂的形式展现的绘本读物正是符合这一年龄段学生心理特点的理想教材之选。在语文阅读教学过程中，合理地运用绘本，无疑能大大加深学生对阅读的愉悦体验和浓厚兴趣。绘本中的图片远胜于文字的表述，它们为学生提供了无尽的想象力空间，让学生得以自由发挥和思考，成为活跃在每个学生内心深处的独特思维表达方式。绘本故事并非单纯地依赖于单一的图片或文字表现，而是通过二者的交织融合，向学生传达富有趣味性和教育意义的知识内容，从而带领学生深入领悟阅读的魅力，激发起学生浓厚的阅读兴趣。

（二）培养学生创新力

优秀绘本能赋予学生无限遐想，让其沉浸于别样的梦幻世界。通过教师引导和提示，学生可思考故事情节、人物特征等，好奇心与探索欲望得以萌生。在持续的引导下，探究精神便会在学生心中扎根。明确指出，形象思维是逻辑思维发育的基石，小学低段正是塑造形象思维的最佳时段，故在绘本阅读教学中，学生对情节的猜测、对未来发展与结局的预判，都有助于提升联想思维，进而提升逻辑推理能力。

（三）提升学生综合素质

绘本兼具图文并茂、选材多元的显著优点，囊括生活、历史、科普、交往等诸多领域，被誉为推动小学低龄学生综合素质发展的优质资源。如生活类绘本能培养良好的行为习惯；历史类绘本能回顾重大史实；科普类绘本能接触基础科学知识；交往类绘本能学会人际交往技巧等。这充分说明，绘本阅读乃是提升学生综合素养的有效手段。

二、绘本在小学低年级语文阅读教学中的应用策略

（一）绘本的运用要紧扣教学内容

绘本在语文阅读教学中的运用效果的关键取决于其与教材的紧密程度及能否真正融入学生的阅读生涯。教材在"语文园地"栏目中设置的"与大人们一同阅读"提供了运用绘本的机遇。针对小学低年级语文阅读教学，这个环节须由老师完成。鉴于绘本内容之多样化及其使用之灵活性，教师应根据学生个人情况和特性挑选学生感兴趣的绘本来共同阅读和领悟。举例而言，一年级新生入学之际，选用《一年级，我准备好了》绘本可缓解学生入学的紧张情绪，并告知他们学校开设课程及参加活动的相关信息，以及适应新学期的必要准备。在培养好习惯方面，适宜选读《整理书包自己来》，以从基本的整理书包的小细节中体会养成良好习惯的重要性。如发现有学生上课无法专注，则可采用《上课我更专心》绘本，通过阅读深刻理解认真听讲的重要性，并学习提升专注度的有效方法，从而更好地适应小学课堂环境，提高学习效率。该绘本不仅能丰富学生的知识，亦有助于减少初入小学课堂时的紧张和焦虑感。

（二）依据绘本选取适当的教学模式

在小学低年级语文阅读教学中，学生更注重通过各种感官认知世界，单纯的论述难以引起学生的兴趣，而情境教学模式则能充分激发学生的主动参与性和热情。因此，教师应该善用绘本的多元资源，通过塑造阅读情境以加速学生对阅读内容的情感投入。借助情境教学法，教师可指导学生进行操作性阅读，进一步提升学生的阅读素养。例如，在教授《海的女儿》绘本时，可先播放相关场景，由学生观赏并体会"宫殿外花园的美景"。随后，学生可扮演各类角色，跟随动态画面与优美乐曲模拟实际情境。接下来，引导学生通过解读角色话语，如"蓝得如同硫黄燃烧的火焰"或"亮如黄金的果实"，展开想象。最后，抛出疑问"您心目中的宫殿是怎样的？"鼓励学生讨论，并画出自己眼中的宫殿，然后在班上分享。这种教学方式将阅读内容变得有趣味性，学生们通过丰富的情景、动作和台词将故事诠释得更加生动, 同时也可体验到游戏过程带来的快乐，并有益于学生理解能力与想象力的提升。

（三）依托多媒体丰富绘本的展示途径

绘本在小学低年级阅读教学中占据重要地位，为此，教师应灵活运用多媒体工具，活化绘本表现力，化繁为简地展现其阅读价值。以学习绘本《母鸡萝丝去散步》为例，使学生理解文中“穿过、绕过、翻过”等动态元素较为抽象，这构成了教学难点。为解决此难题，教师可将故事情节拍摄成简单动画，配备相应音乐及动词解释，适当调节播放速度，以直观生动的手段帮助学生理解母鸡萝丝的散步过程。随后，教师还应鼓励学生亲身体验各种动作，比较相似动词间的差异，并将学生的表演录制下来作为教学素材。如此一来，学生顺理成章地破解了学习难点。此外，使用电子绘本也是简便快捷的阅读方式，尤其适合小学生。例如教授家乡”这一主题时，教师可选取契合单元内容的绘本来开展阅读教学。如学习《葡萄沟》一课后，引入电子绘本《这里是新疆》，通过提问引起学生兴趣，然后利用多媒体工具向他们展示广阔的新疆风光；学习《黄山奇石》后，则可用《这就是中国》系列电子绘本，让同学们领略我国著名山脉的风采。这种创新性的阅读方式，不仅能使学生迅速沉浸于愉悦的阅读氛围，更能激发其对祖国美景的探究之心，加强爱国情感教育。

目前，小学低年级阅读教学中已广泛采用绘本。通过运用绘本教学，有助于激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读技巧和思维能力，增强综合素质。教师需精选适合的绘本，引导学生阅读，唤起阅读热情，并巧妙结合课本内容，选择适当的教学模式，建立有效的阅读策略，从而培养学生的卓越阅读能力。最后，我们也要善用多媒体工具，充分挖掘绘本内涵，创造出舒适、生动的阅读环境，助力于学生综合素养的全面提升。

［参考文献］

［1］孙文娜 . 基于绘本的小学语文阅读教学研究［J］.小学生（下旬刊），2022（8）：10-12.

［2］郑春阳 . 小学语文绘本阅读教学对策分析［J］.考试周刊，2022（30）：25-28.