浅析小学语文课堂评价的现实困境与应对策略

浅析小学语文课堂评价的现实困境与应对策略

张璐

徐州市铜山区张集镇杨楼小学    221004

摘要：课堂评价是考量小学生学科知识掌握的一种手段，为教师制定教学策略提供诸多便利。不仅如此，也是提高小学生语言技能以及学科能力水平的有效途径。在具体开展小学语文课堂评价时，许多教师长期受到应试教育的影响，导致课堂评价的手段比较单一，不能从各个角度对学生进行合理评价。基于新课改背景下，倡导小学语文教师转变教学观念，及时分析小学语文课堂评价的现实困境，提出相应的应对策略，最大化提高课堂教学质量，为学生提供优质的教育服务。

关键词：小学语文：课堂评价：现实困境：应对策略

小学语文课堂评价对学生的学科能力提升具有重要意义。作为衡量小学生语言技能的一种手段，使学生的读写能力以及语言综合能力得到增强，为他们的全面发展奠定基础。课堂评价是小学语文顺利展开教学的组成部分，不仅能够让教师从多方面了解与分析学生的优点和缺点，也能为制定良好的教学策略提供依据。在具体开展这一环节中，教师应当充分发挥引导作用，根据现有教材设计教学方案，采用多样化教学方法营造积极的学习环境，让学生学科素养能够实现有效提升，真正彰显语文学科教育价值。

一、小学语文课堂评价的现实困境

（一）缺少个体差异化评价

由于小学生年龄比较小，在发展方面存在明显的个性差异化现象，再加上小学语文教师长期受到应试教育的影响，在课堂评价方面存在些许不足。虽然教师已经全面落实个体差异化评价，学生的学习特点、学习能力以及学习水平等方面具有明显的复杂性，给小学语文教师课堂评价带来诸多难度和压力，逐渐在实践过程中体现出复杂性[1]。小学语文教师作为新一代人才培养的主导者，不断强调教师突出学生的主体地位，直面应对这些困境，确保课堂评价公平、公正，评价结果符合实际。所以在具体开展小学语文课堂评价时，教师会根据不同层次学生的学习特点以及兴趣喜好，挖掘他们在学科中的闪光点，使小学生的学习自信心逐渐增强，及时面对其他领域存在的问题，选择科学有效的灵活评价策略，弥补教学不足，进一步推进学生实现个性发展。

（二）考试形式比较单一

小学语文教师长期受到应试教育的影响，导致他们的课堂评价比较单一。虽然新课标已经明显强调学生的主体地位，但在具体开展教学过程中，许多教师为了追赶教学进度，并没有对学生的学科技能以及知识拓展投入关注，以至于他们在课堂评价时始终采用统一的评价方法，不能及时捕捉学生的学科优势以及不足，对他们的学科发展造成极大影响[2]。具体来说，传统考试形式是以理论为主，缺少实践方面的考核，很难对学生创造力发展给予关注。

二、小学语文课堂评价的应对策略

（一）完善小学语文课堂评价机制

小学语文课堂评价至关重要，为了让教师能够充分发现学生的优势与不足，考虑实际制定完善的课堂评价机制，营造良好的教学氛围，争取为学生提供诸多的自我展现机会，树立他们的学习自信心。以部编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》为例，教师在开展课堂过程中充分发挥引导作用，鼓励学生自主阅读，在此期间向他们提出问题：“文中重点介绍猎食性恐龙，从哪个段落可以能够清楚发现他们像鸟类？这些变化是否在短时间内达成？”利用问题式教学调动学生积极性，对于正确回答的学生给予口头表扬，并且在这一情况下深入发掘学生闪光点；对于回答偏差的学生，通过语言激励，按照教学要求给予相应的提示，促进他们发挥主观能动性，顺势找出正确答案，潜移默化增强自主学习意识。

（二）明确教学评价标准

小学语文教师进行课堂评价时，考虑不同层次学生的学习水平，明确制定个性化评价标准，根据他们的学习能力，适当增加相应标准力，突出评价有效性，让更多学生充分实现个性发展。以部编版六年级上册《狼牙山五壮士》为例，结合不同学生认知能力以及学科掌握程度，选择针对性评价方式，比如针对学习能力较强的学生来说，教师在设计学习任务中以探究类为主，激发他们的发散性思维；对于学习能力一般的学生，利用激励语言，调动他们积极性，凭借自主学习习惯主动学习各种知识点，拓展学科知识面。这样一来，不仅调整学生的学习状态，也能通过深入探索与发展挖掘他们的学科潜能，帮助学生树立学科素养[3]。

总结：

课堂评价是小学语文顺利展开教学的重要组成部分，经过教师的深层研究与优化，教学方法日渐创新。在具体开展小学语文课堂评价时，教师为了多方面了解学生的学科掌握程度以及学习情况，灵活运用多元化评价方法，渗透创新理念，站在学生角度分析评价中有可能存在的问题以及不足，制定相应的解决对策，潜移默化增强学生学习自信心。基于新课改背景下，强调教师突出学生的主体地位，建立适合学生发展的学科评价体系，引入信息化技术，促进学科资源融合，采用个性化评价，深入挖掘学生的学科潜能，为学生实现全面发展给予保障。

参考文献：

[1]智慧课堂为习作教学注入新能——“基于智慧课堂的小学语文习作单元表现性评价的研究”课题实践活动 [J]. 教育信息技术, 2022, (11): 2.

[2]刘栖宏. 小学语文课堂评价中艺术性的缺失与改进策略 [J]. 文科爱好者(教育教学), 2021, (06): 255-256.

[3]樊康龙. 新时代背景下小学语文课堂教学评价新体系的框架构建 [J]. 教师教育论坛, 2021, 34 (12): 87.