“双减”视域下小学英语作业设计的实践研究

“双减”视域下小学英语作业设计的实践研究

黄静

安徽省五河县新城实验学校

邮编：233300

摘要：随着“双减”政策的实施，如何减轻学生作业负担，提高作业质量，成为教育领域关注的热点问题。小学英语作为基础教育的重要组成部分，其作业设计对于促进学生的英语学习具有关键作用。因此，本研究以“双减”政策为视角，对小学英语作业设计进行实践研究，以期为提升小学英语教学质量提供有益参考。

关键词：双减政策；小学英语；作业设计

引言

当前，“双减”政策正逐步深化推进，对于教育领域也提出了一系列新的要求和挑战。在小学英语教学中，作业作为学生学习的重要补充，其设计质量对于学生的学习效果具有重要影响。因此，本研究旨在探讨“双减”视域下小学英语作业设计的实践研究，旨在为小学英语作业设计及“双减”政策下的教育教学实践提供一定的理论与实践参考。

一、小学英语作业设计的重要性

（一）强化学生学习

英语作业可以帮助学生巩固所学内容，通过练习和应用巩固知识，加深印象，提高记忆效果。这有助于学生更好地理解并应用所学的英语知识，形成扎实的学习基础。通过定期布置作业，学生需要按时完成任务，培养了学生的学习自觉性和计划能力，这对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。作业设计可以侧重于问题解决和思考能力的训练，引导学生进行探究性学习，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力，引导他们进行深层次的学习。作业设计可以通过让学生进行自主学习或展示个性化的创意，增强他们的学习兴趣和动机，从而更主动地去学习和探索。

（二）提高教学效率

提高教学效率是小学英语作业设计的重要方面，因为有效的作业设计可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，个性化指导学生，从而提高教学效果。通过作业设计，教师可以更好地了解每位学生的学习状态、学习情况和学习需求，有针对性地进行个性化辅导和指导，帮助学生解决学习中的难点和问题，提高他们的学习效率。作业是教师了解学生学习情况的重要途径，通过批改作业、给予及时反馈，教师可以发现学生存在的问题，及时进行纠正和指导，促进学生不断进步，提高整体教学效果。通过作业设计，教师可以更好地评估学生的学习状况和学习成果，及时掌握课堂教学效果，发现问题并加以改进，提高自身的教学水平和教学效率。

二、双减”视域下小学英语作业设计的原则

在“双减”视域下，小学英语作业设计的原则应该符合“双减”政策的精神，同时重视学生的实际需求和多元发展。作业设计应当遵循“减负”和“减压”的政策导向，避免过多繁重的作业量，通过精简有效的设计，达到较高的学习效果。作业不应成为单纯的填鸭式训练，而应引导学生主动探究、思考，促进学生能力的综合提升。作业设计要结合小学生的认知水平和心理特点，适度考虑学生的学习负担，引导学生根据自身情况合理安排学习时间。作业内容要具有针对性，贴近学生生活实际和学习兴趣，激发学习积极性。作业设计应促进学生自主学习和实践能力的培养，激发学生主动思考、解决问题的意识。同时，在作业中设置反思环节，引导学生对自己的学习进行总结和反思，提高学习效果和自我管理能力。

三、“双减”视域下小学英语作业设计的实践策略

（一）精简作业内容，提高针对性

在“双减”政策的指导下，小学英语作业设计应首先关注作业内容的精简与针对性。教师应根据教学目标和学生实际水平，筛选出最具代表性的练习题，避免题海战术。同时，作业内容应紧密围绕课堂教学内容，让学生在完成作业的过程中能够巩固和复习课堂所学知识点。通过精简作业内容，不仅能够有效减轻学生的作业负担，还能让学生更加专注于对知识点的深入理解和应用。教师在设计作业时还应注重作业的层次性，针对不同学生的英语水平和学习需求，设计不同难度的作业题目。这样既能满足优秀学生的挑战需求，又能确保基础薄弱的学生能够跟上教学进度。通过个性化的作业设计，可以充分激发每个学生的学习潜力，提高他们的学习积极性。

（二）多样化作业形式，激发学习兴趣

在“双减”政策的背景下，小学英语作业设计应打破传统单一的作业形式，尝试多样化的作业设计。除了常规的书面作业外，教师还可以设计一些富有创意和实践性的作业形式，如角色扮演、手工制作、绘画等。这些作业形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在完成作业的过程中锻炼自己的动手能力和创造力。例如，教师可以设计一些与课文内容相关的角色扮演作业，让学生在扮演角色的过程中加深对课文内容的理解。同时，教师还可以布置一些手工制作或绘画作业，让学生在创作过程中发挥自己的想象力，表达对课文内容的理解。这些多样化的作业形式不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，还能有效提升学生的英语综合运用能力。

（三）注重作业的实践性和应用性

在“双减”政策的引导下，小学英语作业设计应更加注重实践性和应用性，以促进学生将课堂所学知识应用到实际生活中，增强英语学习的实用性和趣味性。实践性作业设计能够帮助学生将抽象的英语知识转化为具体的行动。教师可以结合课程内容，设计一些与生活场景紧密相关的作业，如让学生用英语描述自己的家庭、学校或日常活动。这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们在实践中体验英语的魅力，提高语言表达能力。应用性作业设计能够培养学生的实际运用能力。教师可以设计一些具有挑战性的作业，如编写简单的英语故事、制作英语手抄报或参与英语角活动等。这些作业要求学生将所学知识运用到实际情境中，进行创造性的发挥，从而提高学生的英语综合运用能力。

（四）引入评价机制，促进作业质量提升

在“双减”政策的指导下，小学英语作业设计不仅要注重减轻学生负担和提高学习效果，还要关注作业质量的提升。评价机制能够帮助学生明确作业的标准和要求。教师可以通过制定明确的作业评分标准，让学生在完成作业的过程中了解自己需要达到的目标。这样，学生就能更有针对性地进行学习，提高作业完成的质量。教师可以通过定期展示优秀作业、设立奖励机制等方式，鼓励学生积极参与作业活动，努力提升自己的作业质量。这种正向激励能够激发学生的学习动力，使他们更加认真地对待作业，从而提高作业的整体质量。教师可以通过批改作业，发现学生在学习中存在的问题和不足，并给出具体的建议和指导。这样，学生就能及时纠正自己的错误，弥补自己的不足，进一步提高学习效果。

结束语

“双减”政策下的小学英语作业设计应注重减轻学生负担、提高作业质量、关注个体差异。通过实践研究，我们找到了有效的改进策略，并取得了良好的实践效果。然而，本研究还存在一定局限性，如样本量较小、实践时间较短等。未来研究可以进一步扩大样本量、延长实践时间，以更全面地评估“双减”政策下小学英语作业设计的实践效果。同时，还可以探讨如何将更多现代教育理念和技术手段融入到作业设计中，以进一步提升小学英语教学质量。

参考文献

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本文系安徽省蚌埠市课题:《“双减”视域下小学英语作业设计的实践研究》阶段性研究成果。课题编号:2022054