论幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导

论幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导

李婷

克拉玛依区绿雅幼儿园  新疆维吾尔族自治区克拉玛依市   834000

摘要：学前教育属于基础教育，幼儿阶段对人进行启蒙教育的重要时期，是促进孩子形成良好行为习惯、独立能力的关键阶段。孩子是家庭与祖国的未来希望，幼儿教育是整个教育体系的起点，幼儿园是孩子接触社会的第一步，是促进大家形成规则适应、独立能力的主要阵地，为此每个幼儿园教师都应该高度重视一日生活教育，对幼儿提供科学的引导，以此促进幼儿的高效成长。

关键词：幼儿园；学前教育；规则适应；独立性；引导措施

幼儿园是孩子接受教育的第一步，具有重要价值，想要促进孩子身心的健康成长，教师应该为大家营造良好环境，幼儿园要对幼儿进行行为习惯、独立能力的培养，毕竟只有在规则适应、独立性的引导下，大家才能够接受更高质量的教育，更快速融入社会中。作为一名幼儿园教师，下面就说一说在学前教育阶段对孩子规则适应、独立性引导的措施与方法，仅供同行们借鉴和参考。

一、幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性引导的重要性体现

用来评判幼儿教育水平的重要标志之一就是幼儿的认知、行为能力。当下随着中西方文化交汇的日趋深入，科技发展也日新月异，幼儿有大量的渠道能接触不同的信息，辅助他们一步步认识多元复杂的社会。同时大家要深刻意识到一个事实，爆炸性的信息有其存在的优势，也有不足之处，比如各类信息良莠不齐，有可能让是非辨别能力较弱的幼儿受到荼毒。由此可见，在学龄前阶段教师必须为幼儿提供引导，让他们意识到规则的强制性、发自内心地遵守规则，如此才能促进大家独立生活、思考能力的形成，更快速适应社会环境。总的来说，在学前阶段强化对幼儿规则适应、独立性的引导的确有其现实性意义。

二、幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导措施与方法

（一）科学设置情境展开教学

情境教学是随社会不断发展而生成的一种新手段，在教育领域已经被全面铺开，学生的反馈也不错，在学前教育规则适应和独立性引导中，教师也可以采取以上措施。具体来说，教师要结合着教学内容打造与之相关的情境，引导学生带入其中并进一步感知规则适应和独立性的重要性，配合教师认真地完成学习。举个例子，为了让幼儿养成遵守交通规则的习惯，教师可以借助教具设定模拟交通灯的现场，让幼儿明白红绿黄三种不同颜色信号灯亮起后该如何行动，此举可以激发幼儿的学习兴趣，将所学理论应用到日常生活中去。另外，教师要与家长维持紧密的沟通，强化家园合作，进一步验证情境教学的效果。比如在课上教师向幼儿分享了红绿黄三重信号灯的意义、基本规则，在结束教学后应该与家互动，让他们在生活中监督，看看幼儿是否有将课堂所学到的规则独立运用到生活中。

（二）引入角色扮演游戏

3~6岁幼儿对各种形式的游戏都非常热衷，在教学期间，教师可以引入大家都认可的角色扮演游戏，让大家在理解的基础上尊重、遵守规则。比如为了让幼儿更充分感受遵守规则的意义，老师可以在课上组织角色扮演的活动，先将大家分成多个8人小组，按照序号的顺序，由序号靠前的幼儿先当老师，其他幼儿当学生，以此展开模拟课堂的互动，接着由其他幼儿分别扮演老师。在结束角色扮演后，让幼儿们想一想如果在现场大家都遵守规则会是怎样一幅光景，如果都不遵守规则又会是怎样的画面。通过亲身经历体验，可以让大家更深刻感知规则的重要性。另外，教师还可以让幼儿参考绘本、动画片的故事情节展开角色扮演。如可以对标《黑猫警长》进行角色演绎，让幼儿与同桌两人为一组，分别扮演黑猫警长和一只狗，再指导大家尝试模拟一下，看看如果狗一直捣乱、没有被制止会是怎样的场景，通过角色扮演可以让幼儿获得更真实的感受，对遵守规则的重要性形成更清晰领悟。

（三）设置承担的教育方式

在每个人成长的过程中都会逐步学习，慢慢地学会遵守规则，同时这也意味着，一旦触犯规则就应该受到相应的惩罚，惩罚是不遵守规则的结果，同时也是给遵守规则人的一个交代。从这个角度出发去理解，为了引导幼儿学会遵守规则，逐步养成独立的习惯，教师应该提前向他们告知不遵守规则的后果，让幼儿能够以反面的结果作为参考规范个人的言行，学会独立生活与学习。需要提醒的是，关于惩罚应该有一定容错率，简言之，就是不能在幼儿第一次犯错时就给予严厉的处罚，可以对首次犯错的幼儿进行口头警告，赋予幼儿纠正错误的机会，第二次犯错再实施惩罚，同时在惩罚方式的把控上要合理，不能以暴力的方式伤害幼儿的身心。举个例子，在角色扮演游戏前教师向幼儿分发了道具，并且告诉大家结束游戏后需要以小组为单位完成玩具的整理。这时部分幼儿表现出不愿意收拾玩具的状态，教师可以先口头指出对方的不足，要求对方改正，如果幼儿还不收拾玩具，教师可以将玩具锁起来禁止对方玩2~3天。为了能尽快玩到自己喜欢的玩具，大多数幼儿就会改变过去错误的行为，尽量遵守“玩玩具后主动收拾”的规矩要求。

（四）在绘本阅读中引导独立思考

在学前教育中，绘本阅读是重要的环节，教师要彰显绘本阅读教学的价值，引导学生独立思考。比如在围绕着《秋天丰收》这一绘本展开阅读教学时，教师应该向学生提供引导，让大家认真品味，感悟秋天丰收的快乐。在此基础上，教师可以让幼儿尝试着用美术绘画表达自己对秋的理解，如落叶拼画、摄影、写故事等等，借此激发幼儿独立探索、主动求知的精神。此外，在和生命有关绘本的阅读教学中，教师可以向幼儿提供点拨，让大家理解生命的不同与相同之处，让众人明确生命只有一次、以更认真的态度好好珍惜。总之教师应该选择与幼儿年龄、身心发展规律等维持高度统一的绘本故事，并留出时间让大家认真阅读、独立思考，理解绘本的故事情节、想要传递的内涵，以此影响后续的学习和生活。

（五）利用多媒体开展教育指引

将多媒体应用到幼儿园学前教育中是一种高效的尝试，教师可以结合着音乐、文字等作为驱动，聚焦学生的注意力，提高大家的专注度。比如在围绕着《小鸡过河》展开教学时，教师可以先向幼儿展示一段小鸡过河的动画片，借此吸引大家的关注，然后对标小鸡的图片分享介绍内容，再播放小鸡主题的音乐，让幼儿们能一边听音乐一边翩翩起舞，锻炼各方面的能力。在活化现场氛围后，教师要迅速进入主题，让幼儿尝试分析文本中两只小鸡的故事，逐步学会独立思考、礼貌用语等知识点。最后教师要向幼儿布置任务，让大家在回家后向父母讲述今天所学习的小鸡故事，借此锻炼幼儿独立复述故事的能力。

总的来说，在学前阶段的孩子缺乏强烈的规则意识，同时独立性也并未充分形成，同时幼儿园又是教师向幼儿提供规则适应、独立性教育的最佳阶段，为此教师应该把握好这一时机，在日常教学中做好科学引导，促进幼儿在短时间内了解规则的重要性、形成独立自主的能力。具体来说，在后续的实践中，建议教师要立足设定科学情境、引入角色扮演游戏、设置承担的教育方式、在绘本中强化独立思考、利用多媒体提供指点等多个角度作为切入做好统筹性安排，促进幼儿逐步形成良好的习惯，发展独立性，在快乐的环境下学习成长，实现德智体美劳的全面进步。

参考文献：

[1]高喜玲.浅谈情景教学法在幼儿园阅读教学中的作用[J].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集，2019.

[2]袁晓敏.课程游戏化背景下幼儿园班级环境创设的思考[J].小学科学（教师版），2020.

[3]杨玉萍.探究在幼儿园小班区域游戏中利用废旧材料开展教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020.

[4]袁园，庄凌云.浅谈幼儿园活动中促进儿童约束性顺从发展的意义及相关教学启示[C]//心理学与社会——四川省心理学会2012年学术年会论文集，2012：110-113.