“幼”见春天，悦享丰收——依托种植资源的幼儿园课程深度建构

“幼”见春天，悦享丰收——依托种植资源的幼儿园课程深度建构

董巧燕

浙江省绍兴市柯桥区裕民幼儿园 312030

摘要：在幼儿园当中幼儿年龄较小动手，各方面能力还较差，所以培养他们的动手能力和肢体协调能力也是教育教学的重点之一。种植活动是一项幼儿喜闻乐见且能够提升幼儿综合能力的重要项目，在种植活动当中不仅能够培养学生的各方面能力，还能够增加他们与大自然的接触，利用种植资源来发展幼儿的能力。本文就依托种植资源的幼儿课程深度构建，对种植活动开展的意义 构建幼儿园课程的策略进行具体阐述，旨在促进幼儿们在种植活动当中健康快乐成长。

关键词：幼儿；种植活动；课程开展策略

引言：幼儿园阶段的幼儿们好奇心比较旺盛，但是心智不够成熟，三观还尚未形成，所以对于他们的教育教学活动非常重要，对于幼儿未来的发展与成长都有着极为深刻的影响，所以要开展合适的教育教学活动，既能够吸引幼儿们的兴趣，又能够提升他们的能力，种植活动在多次实践过后证实了它是一项适合在幼儿，并能够提升幼儿能力的实践活动，值得在教学实践当中大力推广。

一、种植活动开展的意义

   （一）为幼儿实践活动提供实地教材

在幼儿园当中幼儿比较好动，好奇心也比较重。在教室开展教育教学活动并不能够满足他们的需求也不利于他们知识的学习，所以种植活动的开展能够为幼儿的实践活动提供实地教材，让他们的课堂扩展到了大自然当中，而不是仅仅局限于教室。这样能够让幼儿们的感官受到刺激，并在与大自然的相处过程当中感受快乐。同时种植活动能够为幼儿提供很多科学知识，可以拓展他们的知识面，增加生活常识。

（二）通过种植活动积累生活经验

许多幼儿在家长的呵护下，并没有接触种植活动的机会，欠缺一些生活常识，也有许多幼儿生长在城市当中，与大自然缺少接触。这看上去无关紧要，但实际上这是一个非常严肃的问题，一些生活常识甚至会影响幼儿的身体健康和人身安全，所以种植活动也能够积累生活经验，帮助幼儿们增加常识，拓宽知识面。在种植的过程当中，幼儿不仅能够收获成就感，同时他们也能够接触到蔬菜水果，农作物等自然事物，通过这些接触幼儿能够留下基本的印象，并在日后的生活当中进行巩固，认识各种农作物，增加生活常识和生活经验。

二、依托种植资源深度构建幼儿园课程的策略

（一）抓住丰富的自然资源

在进行种植资源构建幼儿园课程的过程当中要抓住丰富的自然资源。幼儿们在种植活动当中接触的更丰富，更科学的教学体系和自然资源能够帮助他们提升自己的能力，也有助于教师提升教学质量。教师也应积极为幼儿营造良好的课堂氛围和环境，创设教学情境，提供丰富的资源，为他们的种植活动提供帮助。在城市当中，幼儿们与高楼大厦的接触更多，与大自然的接触较少，所以教师要抓住这一特点，在合适的地点进行活动。远离了城市的喧嚣，走进大自然，映入幼儿们眼帘的是青山绿水，大树，小草，红花，这些自然事物能够拓宽幼儿的眼界，同时也可以解放他们的天性，更重要的是亲近自然能够让幼儿接触到在课堂家庭里所接触不到的东西，帮助他们成为更好的人。比如教师可以组织幼儿到植物园进行参观，在参观和导游讲解的过程当中丰富自己的知识，感受自然的魅力。

（二）注重道德品质的培养

幼儿们在家长的呵护下，许多事情都不用自己去做，甚至到了饭来张口，衣来伸手的地步，没有基本的自理能力，甚至觉得这样是理所应当的，而不知道珍惜和付出。许多幼儿比较任性，对于粮食的种植没有明确的概念，会造成大量的浪费，对一些物品常常因为喜欢去购买，而从不考虑实用性，浪费大量的金钱去购买却在不久后失去了兴趣，这也就造成了严重的浪费问题，长此以往，不利于其形成正确的三观，所以在种植活动进行的过程当中，教师要在种植的过程当中让幼儿明白粮食的来之不易，知道农民种地的艰辛，从而促进他们养成良好的行为习惯，珍惜粮食。农业生产是我国的支柱产业之一，我国也是一个农业大国，袁隆平爷爷的故事告诉我们粮食的来之不易，教师要引导幼儿对自己浪费粮食的行为感到可耻并意识到自己的错误，并及时进行改正。在此过程当中能够培养幼儿们的优良品质，让他们珍惜粮食，尊重劳动，这些都是种植活动能够给幼儿带来的正面影响。

（三）注重综合能力的培养

植物的生长是一个比较漫长的过程，在种植的过程当中，教师要引导幼儿对每一种植物的生长变化和习性进行了解，并引导他们进行观察。让他们说一说每一天的植物有什么不同，并进行记录。幼儿汉字掌握能力还较差，所以可以采用符号或图画的方式，教师可以制作一张表格分发给每一位幼儿，让他们在表格上进行记录，比如种下一粒种子用圆圈代替，在种子破土后可以画出一个小小的芽，等等。这种记录方式简单方便，并且适于幼儿，可以帮助他们提升自己的观察和记录能力。与此同时还要培养幼儿们的责任意识。并引导他们对自己所种植的植物进行关注，比如哪些植物喜光，哪些植物避光，自己种植的植物需要几天浇一次水、一次要浇多少水，还要注意天气的变化，下雨的时候植物会不会被淋湿？天气热的时候需不需要适当增加浇水量？通过简单的问题对幼儿进行影响，培养他们的责任意识。

（四）帮助学生树立生态环保、珍惜粮食的意识

种植活动的开展可以帮助学生树立生态环保征集粮食的意识，粮食是来之不易的，是农民通过辛勤的劳动而收获的，所以要珍惜粮食，不能浪费粮食，在带领幼儿参与政治活动当中，播种，浇水，收获的过程一定会让幼儿感受到其中的艰辛和漫长，在幼儿有这样的感受的时候，教师就要积极进行引导，告诉他们农民就是这样为我们种植粮食的。同时也要告诉幼儿们生态保护的重要性和相关的知识，比如植物能够改善生态环境、生态系统是一个庞大的体系、生态平衡的重要性。这些不仅有利于拓宽幼儿们的知识面，也能够让他们树立正确的意识，提升他们的综合能力。。

三、总结

综上所述，在幼儿园当中开展种植活动能够为幼儿提供更加丰富的教学资源，也拓宽了他们的课堂，不仅能够给他们留下宝贵的回忆，健康快乐成长，也能够在种植活动当中提升自己的动手能力，身体协调能力等各方面能力，增加生活常识，积累生活经验。有助于未来的成长与发展。

参考文献：

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[2]陈梁.生态伦理视域下的儿童自然教育[J].现代教育科学，2019，（12）：14-20.