简介：【摘要】《纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创

简介：

简介：摘要目的观察肺康复训练联合系统排痰训练对脑卒中气管切开患者临床康复效果的影响。方法选取宁波市康复医院2018年1月至2019年7月收治的脑卒中气管切开患者60例为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组，每组30例。对照组给予系统排痰训练，观察组在上述基础上给予肺康复训练。两组均干预1个月。比较两组患者治疗效果、日吸痰次数、血氧饱和度、最大吸气量、最大呼气量、感染控制时间、留置气管切开套管时间和并发症发生情况。结果观察组总有效率［90.0%（27/30）］明显高于对照组［73.3%（22/30）］，差异有统计学意义（χ2=5.092，P<0.05）。治疗前，两组患者的日吸痰次数、血氧饱和度、最大吸气量及最大呼气量比较，均差异无统计学意义（t=1.139，0.705，0.253，0.519，均P>0.05）；治疗后，观察组的日吸痰次数（2.16±1.28）次，明显少于对照组的（3.59±2.39）次；血氧饱和度（99.3±0.5）%、最大吸气量（479.37±64.15）mL及最大呼气量（482.23±62.16）mL，明显高于对照组的（95.8±0.7）%、（403.58±62.13）mL、（398.37±64.24）mL，均差异有统计学意义（t=5.616、4.075、4.279、4.106，均P<0.05）。观察组感染控制时间（15.21±5.48）d及留置气管切开套管时间（23.39±6.51）d，均明显少于对照组［（23.39±6.51）d、（32.64±6.16）d］，均差异有统计学意义（t=6.080、5.119，均P<0.05）。观察组的肺部感染［6.7%（2/30）］、胃食管反流［6.7%（2/30）］发生率明显低于对照组［16.7%（5/30）、70.0%（21/30）］，而呼吸肌肌力≥4级［96.7%（29/30）］显著高于对照组［70.0%（21/30）］，两组均差异有统计学意义（χ2=4.071、4.372、14.402，均P<0.05）。结论肺康复训练联合系统排痰训练可显著提高脑卒中气管切开患者康复效果，明显改善呼吸功能，减少肺部感染，安全可靠。

简介：五年级上册"三角形的面积",教材安排了两道例题:例4给出3个画在方格纸上的平行四边形,要求学生想办法算出每个平行四边形中涂色三角形的面积,引导他们在此过程中初步感知"一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形"、"两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形",从而为接下来探索把三角形转化成平行四边形的方法提供支持。例5引导学生将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,并通过相应的数据比较和讨

简介：信息技术以其自身特点,在数学教学中展现了巨大魅力。在数学教学中,合理使用信息技术,通过闪烁剥离,让思维从＂具象＂走向＂抽象＂;通过演示操作,让思维从＂接受＂走向＂生长＂;通过串珠成链,让思维从＂单一＂走向＂丰盈＂;通过动态演变,让思维从＂浅表＂走向＂深入＂;通过链接现场,让思维从＂模糊＂走向＂清晰＂。

简介：“写”，能促进数学思考，让思维走向深入；“写”，能内化思维，让数学思考入木三分。以“写”促“思”，深入观察，写质疑；深层琢磨，写探究；深刻思考，写发现；深化经验，写反思。“微写”思维、发现、探究的过程，收获的不只是一份份思维记录，还有数学智慧。

简介：学习苏教版小学数学五年级上册《三角形的面积计算》一课，学生最容易出错的就是忘记“除以2”——刚教完那阵还好一些，如果隔了一段时问，忘记“除以2”的学生就更多。

简介：苏教版小学数学五年级上册“三角形面积的计算”，学生最容易出错的就是忘记“除以2”，在与学生的交流中得知：“老师刚教完还好一些，如果隔了一段时间，忘记‘除以2’的同学就更多。”

简介：苏教版小学数学三年级上册“间隔问题”的教学，在学生初步认识间隔现象后，我便引导学生发现间隔排列的两类物体数量之间的关系，启发他们在排列方式与相应数量之间建立适当的联系，使规律的内涵得到进一步彰显，进而完善对规律本质的认识。

简介：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”小学低年级数学课堂，究竟该如何灵活使用教材，激发学生的学习内驱力，让学生在切实的“需要”下进行学习，使课堂富有趣味和灵气？讲解苏教版小学数学一年级上册“认识11—20各数”“想想做做”第4题“草莓个数的估计”时，一位教师经历了两次教学尝试。