简介:摘要:随着教育体系的不断完善,学校越来越重视创新式教学,逐渐注重应用实践教学法来调动学生的主观能动性以及思维的创造力。在高中生物教学活动中,由于该学科是一门实践性与理论性较强的学科,如果按照传统的教学方法来对其进行讲解的话,学生不但听不懂与掌握不了理论知识及生物学科重要的知识,而且还会渐渐失去对高中生物学科的学习兴趣。因此,探究式教学模式的创新与应用是当前素质教育政策实施以来的一种新型教学方式,其在很大程度上改进了传统教学模式的局限性及滞后性,对于学生学习兴趣的提高及学科成绩的提升均有着十分重要的意义。由于高中生物课与学生们的生活息息相关,所以本文针对生物课堂教学,结合一系列实例来探讨探究式课堂教学的实施,由此希望本文的叙述能够为相关研究学者提供一定的参考借鉴意义。
简介:摘要:国有企业纪检监察工作开展的水平直接影响企业的生产经营环境,为了更好地维护企业正常秩序,带来相对安稳平稳的发展态势,本文就如何抓好纪检监察工作展开研究。
简介:摘要目的探讨"ABC"三线定位穿支方法在游离小腿前外侧穿支皮瓣设计、切取中应用的可行性。方法自2021年3月至2021年11月,苏州瑞华骨科医院手外科对42例62处手、足创面,采用"ABC"三线定位穿支方法术前指导穿支定位及来源预判,术中指导皮瓣设计及切取,进行创面修复。其中,单指24例,2指7例,3指4例,4指1例,虎口1例,腕部1例,趾2例,第2趾1例,足背1例。软组织缺损面积1.5 cm×2.0 cm~3.0 cm×14.0 cm,皮瓣切取面积2.0 cm×2.5 cm~3.5 cm×15.0 cm,供区直接拉拢缝合。随访采用英国医学研究会(BMRC)感觉功能评定标准评定皮瓣感觉功能,采用皮瓣综合评价量表评定供、受区恢复情况。术后门诊定期随访。结果术前共定位162条穿支。术中共探及穿支95条,其中5例患者较术前定位各多探及1条,与术前定位相符76条,定位符合率为84.4%(76/90);与术前来源判断相符64条,准确率为84.2%(64/76)。术后62块皮瓣均成活,未出现血管危象。术后随访6~10个月,平均7.1个月,皮瓣颜色、质地优良,薄且耐磨,BMRC感觉功能评定为S1~S3,皮瓣综合评价量表评定优38例,良4例。结论"ABC"三线定位穿支方法在游离小腿前外侧穿支皮瓣中的应用,将解剖知识、临床经验与CDU定位巧妙结合,精准指导术前穿支定位及来源预判,是临床工作中可行、理想的辅助方法。