简介：摘要：目的：深入细致的分析和研究人文关怀在中医科护理带教中的应用效果。方法：选择在2021年6月到2022年11月在中医科实习的护生共计有84名，随机的分为两个组别，分别是传统组和特殊组，每组42名；传统组采用传统带教模式，特殊组运用人文关怀带教方式，对照带教结果。结果：特殊组护生的理论和实践成绩比传统组高（P<0.05）；特殊组护生对教学满意度比传统组高（P<0.05）。结论：将人文关怀运用在中医科护理带教中的效果好，可进一步提升护生的理论和实践能力，促使其对教学的满意度有所提高，值得进行推广。

简介：摘要：目的：关于中医临床护理带教中采用不同教学方法的教学价值对比探究。方法：选取80例来我院实习护理学生，分组后分别采用两种带教方法进行护理带教，即常规教学法（对照组）、分层教学法（观察组），记录与对比两组护理实习生带教之后的学习情况及对于相应教学法的满意率。结果：观察组实习生带教后的各项结果好，大部分实习生满意本次护理带教所用的分层教学法，各项数据比对照组好，两组数据对比后差异大，有统计学意义P＜0.05。结论：目前医院开展中医临床护理带教工作时，采用分层教学法的成效好，护理实习生的接受度高，各方面的护理能力可以得到极大的提高。

简介：摘要：目的：关于中医护理实践教学中利用行为引导型教学法的价值探究。方法：选取60例护理专业学生进行教学研究，采用两种教学方法分别对两个学校的学生进行实践教学应用，即中医学校（常规教学法）、湛江卫生学校（行为引导型教学法），记录与对比两个学校学生的教学成效。结果：湛江卫生学校学生的教学效果好，各项数据较之于中医学校差异大，有统计学意义P＜0.05。结论：护理专业开展中医护理实践教学期间，需要结合该专业学生学习基本情况，采取行为引导型教学法进行教学，可提升教学效果，培养出的学生具有较强的护理实践能力。

简介：摘要：目标教学法为当前学校诸多学科教学时常用的一种新型教学法，主张对教学目标进行合理制定、分解，以此在一个个目标实现的过程中，达到预期的教学效果，学生也可以掌握大量知识、具备较强的能力，因此在中医科护理带教中需要大力进行该种教学法的应用，以此有效提升护理带教工作的质量与效率。基于此本文对目标教学法的相关内容进行了概述，并对该教学法在现阶段中医科护理带教中的实际应用内容与成效作以了深入研究，希望可以为临床中医科后续开展的护理带教工作的有效开展提供助益。

简介：【摘要】目的：探讨对风湿性心脏病的护理方法，寻求风湿性心脏病的有效护理方法。对象：医院收治的64例风湿性心脏病患者。方法：我院于2016年1月到2017年12月共收治了64名风湿性心脏病患者，将64名患者随机分为两组：对照组和研究组。对照组的32名患者采用采用一般护理、心理护理等护理措施，研究组的32名患者在对照组护理的基础上增加焦虑状态专项护理，在治疗结束后对患者的病例资料进行分析。结果：经过治疗后研究组的患者平均焦虑自测评分以及焦虑率要明显小于对照组，两组间差异具有统计学意义（P < 0.05）。结论：在风湿性心脏病的治疗中，护理工作很重要，而焦虑状态护理干预能够明显地减轻患者的焦虑状态，改善患者的消极情绪，对预后有重要的临床意义，所以临床医生和护士要充分重视对病人的护理工作。

简介：【摘要】 目的：探讨护理干预在老年脑梗塞病人用药治疗期间的临床应用分析。方法：选取2017年7月—2018年12月我院收治的45例老年脑梗塞患者，给予用药治疗期间护理干预，护理结束后，评价老年患者脑梗塞的再发生率与使用NIHSS量表评价护理效果。结果：老年脑梗塞患者用药治疗期间经护理干预后一个月内无发生血管再闭塞。溶栓前，溶栓6h，24h，7d后患者的NIHSS量表评分分别为18.56±3.75，12.72±3.34，8.45±2.79，5.98±2.47，与溶栓前相比，差异具有统计学意义（P