简介：摘要：教师需要创新教学方法，运用小学生感兴趣的教学手段提高教学效率，使学生在语文知识学习中取得良好的学习效果，切实提高语文课程的教学实效。基于此，本文从多方面进行了深入的解读和分析，希望能为小学语文课程教学活动的有序开展提供一些战略上的指导和建议。

简介：摘要：小学英语教师要在单元整体教学理念的指导下，改进教学策略，提高教学效率，促进小学生英语核心素养的发展。本文对英语单元整体教学的价值进行探讨，进而阐述了在英语读写教学中进行单元整体教学的措施，旨在提高小学英语教学效果。

简介：摘要：在阅读教学中，通过读写结合的方法展开，有利于培养学生的阅读与写作能力，且有助于学生语文综合素养的提升。鉴于此，本文围绕读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用展开论述，从实践的层面阐述具体策略，以期促进小学语文阅读课程的教学改革。

简介：摘要：无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强。运用英语的能力越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。掌握英语单词识记的方法并学以致用在英语教与学中至关重要。本文主要探讨如果通过实际的课堂教学，让学生有效的掌握英语单词识记技巧并在学习中加以运用。

简介：摘要：在“双减政策”下，小学学科教学针对作业练习设计也进行了相关改革。英语科目也是一样，在小学英语教学上，作业也是教学的一个重要部分，是联系课外活动和课内教学的一个“桥梁”，在学习完毕之后，适当留英语作业可以加强学生对本节课知识上的印象，提高英语教学水平。但是，在“双减政策”之下，怎样才能科学地给学生设计英语作业，就成为了众多教育工作者谈论的一个热点。关键词：小学;英语作业;家庭作业;

简介：摘要：我们分析目前小学阶段英语听力的教学情况就可以发现，教师在进行听力训练时，课堂教学模式较为单一化，还没有完成课堂教学的创新，课堂教学还停留在传统的教育理念上，教师对课堂教学目标的把握不够透彻，忽略了对学生语感和词汇量以及课堂教学情境的创设，为了提高课堂教学的效率，教师有必要在课堂中创设相关的语言教学情境，在具体的语言教学情境中培养学生的听力习惯，让学生在情境中不断训练，对听力形成一种敏感的反应。本文主要探究情境教学法的运用。

简介：摘要：在“双减”背景下进行作业的优化设计，小学英语教师必须将“双减”内容与新课标内容相结合，确保小学英语作业在减量和缩短时长的同时，英语作业能发挥自身的价值，学生英语的学习效果不会出现下降。因此，小学英语教师要积极对英语作业进行优化。

简介：摘要：在“双减”政策背景下对小学英语作业设计进行改革创新，教师在合理设计作业的过程中，要促进“双减”政策的有效践行，对单元整体作业设计进行系统的改革创新，有效引导学生对英语知识的学习和实践，真正发挥单元整体作业的价值和作用，启发学生对英语知识的深度思考和探究。

简介：摘要：作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。作为一名小学语文教师，如何帮助学生在有限的时间里面，获得更大的收获；如何帮助学生从课本内容里提取出习作时的素材，从而能够从容的面对习作。这是每一名教师在实际的教育教学工作中所最为关心的事。本文主要探究小学语文写作能力的策略。

简介：摘要：义务教育阶段英语课程的主要目标是为学生发展综合语言运用能力打基础，特别强调学生要“能用英语做事情”。新课程标准认为，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。这就要求我们英语教师要运用多种手段，通过运用生活中的各种情景或创设接近生活的各种情景，让学生能够进行语言实践。本文主要探究英语教学中情境创设的技巧。

简介：摘要：语文教学心理的研究表明，阅读和作文是两个不同的心理过程。前者是由外而内的意义吸收，后者是由内而外的思想表达。但这两个心理过程之间又是可以相互沟通、相互促进的。会读书、读得多，能促进写；会写文章，写得多，同样也能促进读。只有加强阅读积累，在阅读中吸取范文中文句或技法的精华，才能在作文中恰当而流畅地表达出来。“读书破万卷，下笔如有神”。所以读写结合，多读多写，既是提高阅读能力的基本途径，也是提高作文能力的基本途径。

简介：摘要：读与写是语文学习的重要组成部分，在语文阅读的教学实践当中，教师应该有机结合读与写，使学生能够在让读为写服务时，实现读写有机整体的形成，从而提高学生的写作能力。本文主要基于语文学习的实际需要，探究如何在教学中有效实现读写的有机结合。