简介：摘要实施分层教学因材施教是新课改提倡的教学理念，在初中数学教学中实施分层教学能挖掘学生的学习潜力，发挥学生的特长，有利于促进所有学生的共同进步。实施分层教学需要从学生、教学目标、教学过程、作业练习等多个方面进行分层，才能取得较好教学效果。

简介：摘要高等数学教学不仅要传递数学知识，还要提高学生的数学文化素养，只有这样我们才能利用数学来改变我们的世界。因此，我们必须重视数学文化在高等数学教学中的积极意义。

简介：摘要本文在分析高等数学教学现状和存在问题的基础上，提出了教学模式改革对策实施小班制分层次教学；改进教学方法和教学手段；引进师资力量，加强教师交流培训；完善教学考核评价体系。

简介：摘要由于每一个学生的个性发展和知识的接受能力都不一样，为了让初中学生可以快速地掌握知识，充分发挥主人翁地位，我决定开展分层教学模式。因为世界上没有两片相同的叶子，学生们的情况也不尽相同。学生的差异构成了不同的性格特点。教师要根据每一个学生的具体情况完善自己的教学方式，真正让每一个学生都能有所收获。本文将针对初中数学分层教学进行深入的探索和研究，并提出一些可行的建议，希望为今后初中数学教学能够提供一些有益的参考。

简介：摘要在高等数学学习中不能单纯依靠教师讲解，学生本身应当主动探索学习，在学到知识的同时逐渐培养自主学习能力。每一个学生对于高等数学课程应当有着自己独立的学习规划，按照适合自己的规划有条不紊地学习，才能实现最终的学习目标。本文主要对高等数学自主学习策略进行了分析研究。

简介：摘要高等数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，对于培养学生的逻辑思维能力具有不可替代的作用，同时，高等数学又是大学生学习其它后继课程的奠基石，所以，高等数学的学习在大学生涯中发挥着举足轻重的作用。但面对大学生活开放程度的进一步拓展，空暇时间的进一步充沛，许多大学生出现自学能力缺乏，逻辑思维能力差的现状，基于此，本文就个人看法，浅谈大学生应如何学好高等数学这一问题展开叙述，希望可以给众多大学生一些帮助。

简介：摘要在传统的初中数学教学中，教师通常采用统一的教学方式，忽视了学生的个体差异。每个学生在学习水平、学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面都存在着一定的个体差异性。教师在教学时不考虑学生的个体差异不利于学生的个性发展，很容易使班级的学习成绩出现两极分化的情况。在数学教学中采用分层辅导教学的方式可以有效的提高课堂教学的效率。本文首先分析了初中数学分层辅导教学的标准和原则，然后针对如何采用分层辅导教学的方式提升数学课堂的质量提出了几点策略。

简介：摘要一直以来，我们国家的教育都面临着一个问题，就是对于所有的学生都用同一种方式进行教学，这种一锅端的教学方式对于水平不同的学生是非常不利的，而分层教学的方式恰恰能够良好地解决这个问题，非常适合在学生水平良莠不齐的班级使用。

简介：摘要如今，高中数学更加重视几何知识的学习，其中着重讲述了双曲线的渐近线，我们将其称为斜渐近线，而两者是无限逼近的状态，但它们绝对不会发生相交现象。高等院校的高等数学课程简单讲述了水平渐近线以及铅直渐近线；此外，部分高等数学教材并未对函数极限以及渐近线的概念给出统一的解释。

简介：摘要高中数学是高中教学的重要组成部分。为了适应当前新课改的教学目标，教师必须对教学方法进行完善和创新，将分层教学模式充分运用于教学中，达到提高教学质量的目标。首先，文章对分层教学的特征进行了简要分析；其次，对于高中数学中应用分层教学所存在的问题进行了探讨；最后，提出了高中数学教学中应用分层教学的几点策略。

简介：摘要根据四年制高职高等数学课程的发展现状，明确了课程的定位与建设目标，构建四年制特色的课程结构体系，探索有效融合的课程教学模式，并取得一定实效。

简介：摘要数学是小学教学的重要学科，小学阶段的数学学习能够培养学生的思维能力和严谨的学习态度。要提高小学生的数学学习兴趣，必须要求数学老师采取相应的教学方法进行教学，以学生作为教学主体，进行生活化教学，提高学生分析和解决数学问题的能力。在实际的教学过程中，要把数学知识融入生活当中，老师要进行情境创设，合理运用数学知识，进行生活实践教学和活动的开展。

简介：摘要由于高中生身体发育和心理特征的差异，学生和学生之间存在知识差异和个体差异。数学的兴趣和爱好以及接受数学知识的能力的差异也是客观存在的。“分层次教学”是一种符合学生根据自身能力教学原则的教学方法。教师根据不同层次的学生的差异，最大化教学目标、教学内容、课前准备、课堂问题、课堂练习和作业。不同的分层次方法使不同层次的学生能够在自己的基础上提高自己的知识技能，从而促进所有学生的发展。本文根据自身的工作经验，分析了分层次教学的指导思想，进一步探讨了其实施过程，为相关的高中数学教师提供了合理的参考。

简介：摘要伴随着素质教育的不断发展和推进，在初中数学教学过程中，教师要结合学生的学习特征，建立更加多元化的教学模型，确保学生和教师之间能形成有效的教学互动，提升学生的综合水平。本文对互助式教学进行了简要分析，并集中阐释了互助式教学在初中数学二次函数教学中的教学设计，旨在为教师提供更加有价值的教学建议，以供参考。

简介：摘要每一个学生都具有鲜明的个性，具备着与众不同的性格特点，要充分发挥主人翁地位，我决定开展分层教学模式。因为教学不能一概而论，学生们的情况也不尽相同。学生的差异构成了不同的性格特点。教师应根据每个学生的具体情况完善自己的教学方法，让每个学生都能真正获得一些东西。本文将针对初中数学分层教学进行深入的探索和研究，并提出一些可行的建议，希望为今后初中数学教学能够提供一些有益的参考。

简介：摘要传统的初中化学教学模式下，教师习惯于“一刀切”式的教学，不重视学生的个体差异，致使优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不下”。为了解决该问题，教师应该根据学生个体差异开展分层教学，有效激发学生的学习潜力，提高其学习积极性，让不同层次的学生都能在学习中获得进步。

简介：内容摘要在繁多的教学改革中，教学模式的推出是主要内容，其中体验-启发教学模式成为一种新的发展方向。本文从模式的背景和现状出发，以探索与小学数学相适应的模式为重点进行论述。本文的重点在如何开展体验-启发教学，论述从理念引导、资源整合、课堂设计、体验升华、矫正错误等方面入手，为模式探索提供思路。

简介：

简介：摘要逻辑思维是学习数学的基础，对于如何提高学生的逻辑思维能力应该加以研究，一个好的学习模式就能够起到这个作用，在培养学生逻辑思维能力方面，合作学习模式取得了重大突破。不过，这种模式在数学教学的过程中也具有其片面性，仍然需要我们进行补充，从而保证学生能够更快更好的进行学习。

简介：摘要随着社会迈入21世纪和新课程改革的推行，初中数学的教学质量也有了非常大的提高和改善，这种变化为初中数学的教育事业提供了强大的后备力量，为培养新一代的人才奠定了坚定的基础。本文就对新课程改革下的初中数学课堂教学模式做了简单的评价。