简介:内容摘要:人教版高中语文教材中的唐宋文学作品,诗词包括唐代李白《蜀道难》、杜甫《秋兴八首(其一))》《咏怀古迹(其三)》《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》《马嵬(其二)》,宋代苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》、柳永《望海潮》《雨霖铃》、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《声声慢·寻寻觅觅》等,教学中研究的文章不胜枚举,高中课本注释、教参赏析颇多,但主要在教师的教学层面,而在学生理解层面关注不够。笔者对唐宋诗词译注的探究,从师生层面入手,从“注释”“今译”“群文阅读”“群文链接”四个板块切入。“注释”力求清通简要,增加语境中的词义辨析和注释的文化内涵挖掘;“今译”化诗意境,创作散文,以原诗为载体,在准确理解诗歌内涵的基础上,运用丰富的联想和富有表现力的语言,把凝练的诗词扩展成优美的散文,在散文化的形式下再现诗歌的意境、韵味和形象。“群文阅读”“群文链接”是多文本的关联阅读,创设学生自主探究的思辨空间,让学生在深度阅读中互证、建构、磨砺思维能力,它是当今知识增殖环境的必然需求,是新课程标准的外化,也是语文课程建构的内在需要。通过唐宋诗词译注的探究,努力构建语文核心素养“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个维度。
简介:摘要:教育部2014年12月颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》针对乡村小学教育发展提出"重点探寻小学全科教师的培养模式,培养知识广博、能力全面、能胜任小学阶段多学科教育教学需求的卓越教师"。一时间全科教师受到专家、学者以及一线教师的关注。
简介:摘要:培养小学教育全科教师是我国应对农村小学教育问题的举措之一,对于全科教师的政策和培养模式做出更好的理解能够帮助全科生明晰政策意图和培养目的,更好提升自身技能发展,为乡村教育事业做出贡献。
简介:摘要 : 为了缩小农村和城市教育差距,我国推出了小学教育全科教师政策,重在培养全面的小学教师,为提升乡村事业教育做贡献。
简介:摘要:高中古诗教学是传统文化教学和提升学生素养的重要切入点。加深古诗的理解是语文教学的基本任务,古诗译注是古诗教学的重要手段。传统译注具有一定的局限性,散文化译注是古诗教学的一种新探索。散文化译注是在忠实原文的基础上,将古诗尽可能改写为一篇结构完整、语意连贯、文字优美的散文。教学中用好这个手段,对提高古诗教学效益大有裨益。
简介:摘要 : 有很多以社会其他视角来评析小学全科教师政策 , 本文主要从全科师范生的角度 , 通过对全科教师出现的背景以及问题的阐述的基础上发表自己的见解。在阐述这个问题的过程中 , 我发现这个问题的出现有一个关键点在于全科师范生的职业认同不够。
简介:摘要:高校立身之本在于立德树人,推进“三全育人”已成为新时代高校坚持正确办学方向和育人导向的应有之义和必然要求。全面推进“三全育人”管理机制,实现教育从专职人员向全体教职工的延伸,从校内向家庭、社会的延伸,从而形成学校德育工作的合力,达到提高学生思想道德素质提升的目的。
简介:【摘要】我市现有的农村小学教师编制不足,专业结构不合理,多数以语文、数学学科教师为主,同时兼任英语、艺体等学科教学,班级规模小,基本上是一师一班,教学质量普遍不高,素质教育推进较难。根据调研统计和需求分析,如按班师比配备,我市乡村教师缺口较大。通过培养和配备农村小学全科教师,从制度上保障农村小学教师的培养质量、人事编制、就业岗位、工作生活待遇等,不仅能使农村小学开足、开齐、开好国家规定课程,提高教育教学质量,也能让一批优秀的农村小学教师能够“下得去、留得住、干得好”。