简介:摘要:教育部于2014年12月颁布《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》,针对乡村小学教育发展提出“重点探寻小学全科教师的培养模式,培养一批热爱小学教育事业、知识面广博、能力全面,能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”。本文就对卓越全科型小学教师的培养政策进行浅析。
简介:[摘要]2014年12月教育部在颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》的文件中,强调要分类推进卓越教师培养模式改革,在小学阶段重点探索全科教师培养模式,培养能胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。一时间,如何培养卓越的小学全科教师受到了来自各界的广泛关注。不同的专家学者针对小学全科教师这一概念提出了自己不同的认识和看法。
简介:摘要:随着教育改革的不断深入,高校思想政治工作会议和国民教育会议的精神得到了深入贯彻,“三全教育”理念的内涵得到了丰富和拓展。在高职院校要贯彻好为党育才为国育才的责任和使命,以立德树人为根本任务,加强教育教学研究,把“三全教育”理念融入思想道德、文化知识和社会实践、综合能力教育各个环节;精通课程体系、教学体系、教材体系、全过程管理体系;在完善坚定理想信念、强化爱国情怀、在增长知识上、在提升上下功夫的综合素质上、在扩大思想政治工作优势上、在构建全面、多面、深入的教书育人长效机制上。
简介:摘要:美育培养完满的人性,将理性判断和感性冲动结合起来,实现性格和认知的完整。教学活动中,隐性知识的传递,网络文化的引导,有助于树立正确的情感态度价值观;将主体从实用中解放出来,培养主体的审美心胸,加强美育效用,建设形象思维和逻辑思维;培养其“同自然之妙有”“度物象而取其真”的胸怀,扩宽格局,扩大心胸,提升知识自信、能力自信、情感价值观自信、职业自信、文化自信。
简介:摘要:农村小学全科教师定向培养计划是创新师范生免费教育的重要之举,不同人对小学全科教师的身份有着不同的理解,地方高校都制定了农村小学全科教师的培养计划。
简介:摘要: 河南岸中心小学秉承“让每一位学生闪光”的办学理念,以打造“闪光教育”特色校园文化,实施“德美管理”、“和谐德育”、“乐学课堂”、“和雅环境”“四位”一体的闪光气质教育管理体系。 把未成年人的思想道德建设放在首位, 开展“闪光教育”,实施 以“全员育人、全程育人、全方位育人”为核心的“三全”育人模式, 培养“闪光气质学生”。
简介:【摘要】:小学全科教师是为补充农村师资,提高教学质量,改善教育资源不平衡而提出来的,就目前的实施效果来说,还存在值得思考的地方。本文从政策实施背景、高校培养模式、考生报考动机等方面叙述关于对小学全科教师的问题。
简介:摘要:2001年“新课改”以来,国家开始注重课程的三维目标等一系列创新改革。2006 年在湖南开设农村小学全科教师培养试点。2013年,重庆五所师范院校招收全科教师。
简介:摘要:近几年来“全科教师”成为国家政策文件及教学实践领域的热词,相关的教改活动也渐成燎原之势。小学全科教师招生是小学全科教师培养的源头,无论是对小学全科教师的质量,还是小学教育的整体质量,均具有深远的影响。当前,在中国高等教育由大众化向普及化迈进的过程中,本科院校在校生充足,为了确保小学全科教师质量,除了西部偏远省区和少数民族聚居区外,其他省份应当把小学全科教师的入口层次提升为本科。此外,为了确保小学全科教师质量,应当逐步把小学全科教师招生全部纳入全国高校统一招生体系中,取消单独招生政策,以最大限度地避免不良社会资本介入对小学全科教师培养造成的消极影响。