简介：成才必先成人,成人必先树德。本文首先通过实例介绍了成人的重要性,然后主要从三个方面论述如何将学生培养成品德优良的人。

简介：小数乘法的计算法则是：先按照整数乘法的法则计算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。这个计算方法，可以归纳为“先转化后还原”，“先转化”就是先把小数乘法转化为整数乘法来计算；“后还原”就是把整数乘法得到的积还原为小数乘法的积。

简介：“宁愿是荒野上饥饿的鹰，也不愿做肥硕的井蛙!”职是之故，我学会了捆绑行李。总是独自走上生命的每个阶段，从全然陌生的环境开始安顿自己。小学毕业，明明附近有所国中，我却跑到离家0分钟车程的国中就读。好不容易与他们熟了．

简介：“不动笔墨不读书。”同学们要养成边读边思考、读后动笔写一写的习惯，只有这样，日积月累，循序渐进，才有更多收获，更大进步。本栏目欢迎同学们积极参与，投稿邮箱见目录页，邮件请注明“读写练”。本栏目不提供答案，希望同学们自主完成。

简介：诗歌是一种才情高度凝聚的文学样式,诗歌教学更是一种涵养学生才情的教学艺术。在诗歌的课堂里,诗人的才情、教师的才情以及学生的才情三者相互引发、激荡,构成一种基于心性的情力推进环,形成一种最具语文教学品质的文化情境。

简介：以教师的教为主的传统教学模式不利于学生的发展，并致使课堂教学低效，由此探索新的课堂教学模式势在必行。为此，山东省青岛西海岸新区张家楼中心中学结合新课改理念和学生认知规律，以学生为中心，逐步探究出“先学后教”的高效课堂模式，全方位提升学生素养。一、策略：先学后教，了解学情“先学后教”是指教师用学习任务来引领学生参与教学活动的一种教学模式。“先学”，即学生在明确自学时间、自学内容、自学方法、自学需要达到的标准、教师检测方法的基础之上，按照一定的要求，在规定时间内自学教材并完成“预习案”。“后教”，即教师通过对学生“预习案”的批改，针对学生自学中暴露出的问题进行教学。

简介：提到“先学”,很多人会想到课前“预习”。虽然它们在操作的时间、内容、自主性方面有相通之处,但“先学”和“预习”之间还是有本质区别的。“先学”不是盲目地自学,而是在教师指导下有既定目标、有明确任务地学。它需要教师引导学生的学习方向,教授学习方法。同时需要揣摩学生的心理,营造愉快的学习氛围,给学生提供展示先学成果的舞台,激发他们自学的内在动力和对课前学习的热情。在小组交流、全班汇报的生生、师生的多元互助中,提升先学实效性,从而使课堂教学更精彩。

简介：摘要在小学语文课堂教学中，教师的课堂语言是引导学生进行语文学习的重要载体。欲善其“教”，必先优其“言”。语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点，语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。基于此背景，文章对小学语文教师课堂语言的运用艺术进行了探究，总结出小学语文教师课堂语言要注重“科学性”，指明学习方向；突显“情感味”，激发学习热情；增加“幽默感”，放松学习状态。

简介：先定力是指法律行为在合法性尚未最终确定时被推定为有效的能力。先定力在教育考试执法工作中举足轻重,它不仅决定了教育考试执法工作的顺利开展,而且为教育考试机构和考生所必须。教育考试执法先定力对教育考试执法工作提出了更高要求：教育考试机构应对先定力保持必要的敬畏心理和审慎态度,清醒认识先定力的必要性,深刻理解先定力的有限性,通过确立法治信仰、审慎行使权力和充分听取意见,确保先定力的运用合法适当。

简介：摘要“先学后教”就是学生要“先学”，“先学”实际就是学生的预习，学生做好新课的预习，教师做好预习检测工作，做到预习与课堂新授有机的结合，注意过程性学习评价，激发学生的学习积极性。养成良好的预习习惯，提高自学能力，是开展好“先学后教”教学方法的重要环节，是简约课堂的关键。

简介：摘要互生模式一种新的课堂教学主张，互生课堂把学习看作课堂的核心，强调学生在课堂中的主体，要求师生关系和谐平等，互相交流合作，完成学习目标，共同成长。本文提出了如何在初中历史课堂实现互生模式的一些实践，从理论支撑到教师作用再到具体的“目标自学—小组互动—展示成果—反馈拓展”四个环节，希望对历史互生课堂的发展有一些帮助。

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简介：摘要教育是挖掉穷根的关键，是阻断贫困代际传递的有效方式之一。与普通教育相比，职业教育在精准扶贫方面有着教育成本较低、更利于受教育者就业、面向社会大众、服务范围较广、层次较多的独特优势。因而，职业教育是短时间内实现教育脱贫的治本之策。本文结合临夏民族地区的实际情况，就从目前职业教育的现状，提出职业教育在扶贫攻坚的作用。

简介：在大众创新的大背景下,＂创客＂深入到了学校教育中。在课程的开发下,教师确定教学对象,将信息技术与创客课程有机地整合;在课堂教学实践中,在探索教学的途径中,确定课程内容,利用编程、制作等方式,有效地进行学科整合与优化,发挥学生的主观能动性,激发其创造意识。

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简介：摘要先学后教是新时期背景下一种非常有效的教学方式，它打破了传统的一言堂和满堂灌的教学方法，以及传统的先教后学的教学模式，更能够凸显出学生在课堂当中的主体性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行知识的学习。语文科目作为一门语言工具性学科，是学生今后学习和一切学习活动的重要基础，中学语文又作为中学的重要科目，是培养学生语文素养、语文知识以及学会利用语文工具的重要学科。因此在新时期背景下，相关教学工作者必须要实施行之有效的方法开展中学语文教学。所以本篇文章主要针对中学语文先学后教的有效课堂模式，进行相应的探究，以期运用先学后教课堂模式不断的提高中学语文教学效果。

简介：摘要传统的中学数学教学模式、教学手段过于单一、呆板，学生的学习兴趣低下，导致中学生数学水平低下。随着新课程改革的不断推进，更加强调培养学生的自主探究精神和实践动手能力，提倡“自主自主探究、相互合作交流”的学习模式。探究式学习是顺应新课程改革的有效教学模式，结合多年的教学实践以及教学思考，提出了几种提高中学数学探究式教学有效性的策略。在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性的学习.”为了适应新形势，探索出一条适应农村中学数学教学的新路子

简介：摘要创客教育背景下，面对STEAM教育跨学科特质，迎接双创号召，以叙事为研究手段，探究综合实践话语体系，以期待建设叙事中对话，实践中验证，双创中共赢的话语体系、课程体系、生态体系，通过创客体系建构、项目设计、活动实践、评价反馈，以双基层、操作层、拓展层为抓手，体现情境引入、创新引导、协同设计、制造验证、应用改进、分享反思，达成由消费到创造、一科主导的统筹、STEAM课程强化，体现与进程相关、与功能相关、与交流相关的情境性、指导性、迭代性；目的性、开放性、通用性；动态性、具体性、交互性。

简介：

简介：近年来,全球掀起了STEM教育热潮。融合的STEM教育是以项目为基础,让学生运用所学的数学和科学知识,进行创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。一直以来,科技教师辅导学生进行STEM项目研究是个难题:其一,科技教师对学生研究的领域不熟悉;其二,学生选择的课题研究内容往往超越了科技教师的能力范围。中国科学技术协会青少年科技中心编译的《STEM项目学生研究手册》详细介绍了STEM项目研究的步骤,但由于美国的很多体系与国内还未能很好衔接,教师需要接受专门的培训。《2017中国STEM教育白皮书》对我国STEM教育的发展具有重要的指