简介：摘 要：高校办公室各科室之间的关系充满着各种各样的变化，处处看似平衡，又似不平衡，这是动态的平衡，也是静态的不平衡。《易经》被誉为中华文化的源头，其八卦思维体现了中国人的思考逻辑。本文以易经八卦的抽象观念（特别是八卦的德性）和八卦之间相互激荡、相辅相成的原则，模拟高校办公室各功能之间的关系，以求构建具有中国式特色的管理策略。

简介：

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简介：内容摘要：作业设计是教学中的一个重要环节，是课堂教学的延伸和拓展。好的作业设计，不仅巩固所学知识，而且开发智力，激发兴趣，培养学生独立分析和解决问题的能力。因此，小学语文作业设计，只要探索出规律性，就可以避免盲目性，提高有效性。

简介：摘要：屯卦上六爻辞“泣血涟如”一词，易学研究者多解释其为不祥之语，然而笔者在反复阅读揣摩屯卦卦爻辞后，愈觉这一说法欠妥。笔者认为“泣血涟如”不是表达屯卦的最终穷途末路的结局，恰恰相反，泣血涟如应该是对女性生育过程的刻画，是新生命的出现，是屯卦“刚柔始交而难生”的最终结果。

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简介：摘要：本文以鄂州铜镜“四叶八凤”纹为代表，通过提炼纹样设计元素，结合纹样蕴含社会文化背景，对汉服设计中图案设计的构成元素进行了探讨。从而在国潮汉服复兴的大背景下，为汉服纹样设计贡献素材。

简介：摘要：小学生还处于较为懵懂的阶段，这个阶段的学生对于世界的认识还较为浅薄，具有很强的可塑性，是进行文明礼仪教育的最佳时机。中华文明有着上下五千年的悠久历史，礼仪之邦的名声更是传扬世界，其中的八礼四仪不仅规范了一个人的言行举止，更是践行了社会主义核心价值观。基于此，本文将阐述八礼四仪视域下文明礼仪教育策略研究，在弘扬传统文化的同时，倡导学生树立文明新风。

简介：  摘要：围绕“八礼”以学礼仪知礼仪用礼仪为活动线索，以学生为主，将竞赛机制应用于实践基地八礼四仪教学中，在各个活动环节让学生在竞争中学会合作交流，使课堂教学充满活力和感染力，提高学生的礼仪意识，达到培养学生核心素养的目的。

简介：摘要：人教版教材单元内部、学段内部都有一个明晰的逻辑线，但是落实到一线教学中，我们会发现单元定位模糊化、授课内容的碎片化、学习评价的片面化，作为一线教师，我明白要想打好语文教学改革的突围战，大单元教学势在必行。因此，我教授人教版八年级上第四单元时，就以大单元思想全新的设计教学思路。精心设计统整式、量表式等类型，让学生在真实的情境下开展学习活动，力图通过活动，使学生的核心素养得以落地。

简介：摘要：在借鉴国内外研究成果的基础上，结合我院实案化教学改革的成果，从教学准备、实案展示、实案操作和教学反思四步和实案准备、实案引入、提出问题、互动交流、引导归纳、分组教学、综合运用、教学反思八个环节入手，构建“四步八环”体育课程实案化教学模式，以此来规范体育课程实案化教学改革有条不紊的开展，驱动实案化教学改革高质量的发展。

简介：摘要：为了能够有效促进国有企业的发展，那么就需要对企业存在的“四风”方面问题做好持续深化整治工作，这样才能够在很大程度上促进国有企业的发展。国有企业是我国经济发展的重要支柱，而随着国有企业队伍不断壮大和发展，企业内部会经常出现不同程度的“四风”方面的顽瘴痼疾，对国有企业的发展带来非常大的危害，不利于企业的发展。那么就需要采取相关行动来进行问题的解决，包括确定相关主体责任、加强督导检查工作、建立畅通举报通道、做好纠正整改工作、实施严肃执纪问责、公开曝光典型问题、改进督查检查方式、深化思想政治根基、坚持正确用人导向以及建立优良家风家教。旨在能够有效通过多种工作来实现问题的解决，有助于国有企业的进一步发展。

简介：内容摘要：作文“八写”-----“直接写”、 “比喻拟人写”、 “对比写”、 “联想写”、

简介：内容摘要：作文“八写”-----“直接写”、 “比喻拟人写”、 “对比写”、 “联想写”、

简介：摘要：《心灵奇旅》中有句话：如果有个地方可以改变命运，你是否愿意一键重启人生？这是一句充满哲思的话。电影变不可能为可能，虚构了命运的改变，重启的人生，发人深思。文学作品同样可以带领我们进行心灵之旅。散文便是文学心灵之旅的重要路线之一。该单元不同类型的散文所表达独特的情感体验和深刻的人生感悟，让学生在阅读中获得心灵体验，间接获得人生经验。同时，本单元四篇散文选材不同，类型不同，语言风格、写法也不相同，所以在阅读中还要重点理解不同类型散文的写法、品味其各具特色的语言。

简介：【摘要】东莞市在教育十三五规划中提出“互联网+教育”的战略构想，打造“智慧教育”品牌，围绕教育高质量发展，全面推动“品质教育建设”的试点工作。本文从品质课堂的意义，明确构建其的重要性和必要性；从对品质课堂特点的解读，结合个人的思考，深入挖掘品质课堂的内涵；探索如何更新教育理念，如何运用“信息化小组合作学习”翻转课堂教学模式，利用翻转课堂生本位思想、混合学习策略等方面优势，提高课堂教学效率，提升学生核心素养。

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简介：摘要:当前很多语文教学缺少章法，企图在有限的课堂时间内达成过多目标，导致面面俱到，蜻蜓点水。其中一个重要原因是缺乏合理的课型意识，单元整合融通课尤甚。建立合理的课型观，可以使课堂教学纯化，使教学目标单一、集中。在单元整合融通课中如何划分课型？有哪些行之有效的方法？又有着怎样的意义和价值？本文就以部编版初中语文八上四单元为例，来探讨评价课的可行性。

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