简介:摘要:城乡发展极度不均衡,是当今中国社会面临的一大难题。医疗卫生、教育、就业等优质资源大量集中在城区,乡镇的资源相当稀缺,经济发展相当滞后,就业问题十分严峻。导致大量农民工父母进城务工。生源大量流失,乡村学校大量撤并,城乡教育发展不平衡,对我国的经济与教育的发展带来负面影响。针对以上问题,多地政府与教育主管部门提出教育集团化办学的方向,但部分地区的集团化办学演变成了区域联合教研活动,甚至是流于形式的“美篇”办学。“材料”办学,没有落到实处。没有真正地去抓重点,通赌点,破难点。基于此类现象,笔者有性乘着教育集团化办学的东风,深入乡镇分校进行调研,通过撰写论文的形式,浅论集团化办学的有效举措。
简介:2003年以来,凌源市以科学发展观为统领,以创建人民满意的优质教育为目标,励精图治,创新进取,一举实现了基础教育、职业教育、学前教育的同步迅猛发展,一举打造出显著的区域优势和鲜明的办学特色,并由此向着省教育强市的目标阔步迈进!尤为突出的是,凌源市坚持全市统筹、坚持城乡同步、坚持区域均衡、坚持校际均衡的发展思路,在全市同步实施农村九年一贯制学校的新建工程,并通过两轮“普九”硬件达标工作的落实,使全市中小学办学条件得到巨大的改善,其丰富的经验和典型的意义一定会对全省、特别是对广大农村的义务教育工作注入新的推力。在此,我们特刊发以下三篇文章,以期广大读者有所感悟,有所启发,有所借鉴。
简介:摘要:随着新课改的不断推进,初中数学教学越来越得到老师和家长的重视。如何才能将复杂的数学知识简单化,如何才能让学生更好的学懂数学、使用数学,成为每一位初中数学老师的教学重点。对于学生而言,受生长环境和个人发育的影响,在学习的同一阶段,会与其他同龄学生形成不一样的学习习惯,产生不一样的学习效果。因此,老师要基于学生的个体差异性,分层教学,以保证数学教学的针对性和高效性。
简介:摘要:在信息快速发展的时代背景下,教育信息化已经成为当前世界各国普遍关注的话题。我国作为一个人口大国,其基础教育水平与经济、社会以及文化等有着密切联系。而国家基础建设和现代化是以人为本。在当前的教育教学中,信息化已经成为了一种重要发展趋势,基础教育教学质量得到了进一步提高,但在当前信息化社会发展过程中依然面临着基础教育无法优质均衡发展的问题。本文主要分析我国中小学教师队伍建设过程当中存在着师资力量薄弱、专业知识匮乏等优质教学中存在的问题。以开展信息技术与教学的结合课堂、城乡学校间的交流和远程学习等为基础,论述在当前的基础上应如何实现信息化促进优质均衡发展,从而提高教学质量及效率,为基础教育均衡发展不足的地区提供强有力支撑,以期为我国教育事业提供参考与借鉴价值.
简介:在最近召开的全省县域内义务教育教师均衡配置试点工作推进会上,省教育厅厅长王柯敏在会上强调,教师资源是第一教育资源,深入推进县域内义务教育教师均衡配置工作,是推进义务教育均衡发展最关键、最重要的一环,是履行国家意志的生动体现,更是时代赋予全体教育工作者的历史使命。众所周知,在教育均衡发展中,区域内教育的不均衡主要表现在设备和师资方面。设备方面城乡达到一个标准,这并不难。只要加大了对乡村学校、薄弱学校的投入,使学校校舍、设备和城镇学校、名优学校在一个标准上,这在一定的经济条件下就能实现。困难的是师资的水平,因为教师的教育理念深浅不一,教育风格式样有别,教育素养高低有分,教育技巧优劣有异。要改变这种由思想、理念、价值观和个人的育人素质等综合因素形成的现实差距,还有一个比较长的过程。于是,有人说,教育的成败,在于教师,不在于设备。也就是说,师资水平的不均衡,才是教育发展不均衡的更重要的原因。