简介：<正>中师的《语文基础知识》课本(人民教育出版社),对“词的本义”下了这样一个定义:“一个词不论有几个意义,总有一个意义是基本的叫本义”(第251页)我以为此说欠妥。其一,定义者与被定义者属两个不同的论说范畴。所谓“本义”是就词的来源而言的,是指词源学上所说的词的原始的、最初的意义。而“基本义”则是指词的基本的、最常用的意义,是就词的应用而言的。《语文基础知识》中给“本义”下的定义,其实应是“基本义”的定义,两者相混,颇有张冠李带之嫌。当然,“本义”与“基本义”之间,有一定的血缘关系,有的词,它的“本义”与“基本义”所表达的内涵是一致的。如“老”,《段注说文解字》解释道:“七十曰

简介：摘要：“又”在现代汉语中属于高频词汇，在HSK等级中属于甲级字。本文以“又”作为研究对象，在前人研究的基础上结合语料库的分析，研究“又”表重复义的语法意义和具体用法。

简介：

简介：日本是重视教育的国家.日本人自己将经济的发展归功于教育.在各级各类教育中,日本特别重视义务教育.重视的标志就是,义务教育的拨款特别充足,家长缴纳的学费占比例很小.我国正努力普及义务教育,日本的做法值得借鉴.为此,特作如下研究:

简介："自"最早是"鼻子"的意思。"自"在甲骨文里写作一道鼻梁,两个鼻孔,明显像人的鼻子。后来鼻梁缩短了,鼻孔靠拢了,鼻子底部变成一横画了,总之,字形跟鼻子的区别越来越大。正因这个变化,这个字慢慢引申为"自己、自身、自家、亲自"等意思,而记录鼻子这种用法就越来越少。于是,人们在已经不像鼻子的"自"下边加了一个声旁"畀",写成"鼻"。此外,古人很早就发现狗的鼻子十分灵敏,懂得辨

简介：我国在基本实现普及九年义务教育的宏伟目标之后,义务教育的重心应该切实落实到与建立和发展'社会主义和谐社会'相一致的素质教育上来.仅就教育思想观念而言,要始终坚守五条基本的教育信念:义务教育应该是均衡教育而非'特长教育',义务教育应该是和谐教育而非'惟智教育',义务教育应该是平民教育而非'精英教育',义务教育应该是公平教育而非'竞争教育',义务教育应该是公民基本素养教育而非'抢跑教育'.

简介：依据甲骨文字形体,“巳”为“祀”的初文,结合文献例证、考古发现以及民间祭祀习俗分析,“祀”本义当为神祀.

简介：秦人很早便有祭祀水神的传统。自秦文公迁都汧渭之会后,秦人便一直沿着渭水向东发展,渭水成为早期秦人的'生命之河'。《石鼓文》等资料表明,《蒹葭》是秦人'渭水时代'的产物。《蒹葭》文本表明,其是一首优美的祭祀水神之歌。《蒹葭》是巫在水边祭祀渭水神时所唱的祭歌。

简介：鲁迅先生在他的《自嘲》诗中有这么两句名言：“横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。”对于其中的“孺子牛”一词，一般人往往理解为“人民大众的老黄牛”。不过，如果从作者当时写作的实际情况考察，我们不难发现这种理解是属于一种政治引申，“孺子牛”的本义乃是喻指作者做儿子周海婴的“牛”。

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简介：16个县区通过国家义务教育均衡县验收本刊讯6月19日上午，国家教育督导检查组对陕西省申报的16个义务教育发展基本均衡县（区）督导检查情况举行了意见反馈会。国家教育督导检查组组长、吉林省人民政府参事王庆逯代表检查组在反馈会上说，陕西16个县区达到全国义务教育发展基本均衡县评估认定标准。陕西省政府副秘书长胡保存做了表态发言。

简介：近日,教育部对外公布了'2016年全国义务教育发展基本均衡县(市、区)名单',在去年全国通过国家义务教育均衡发展督导评估认定的522个县中,云南省有43个县赫然在列,是去年被认定为全国义务教育发展基本均衡县数量最多的省份。加上2015年通过国家督导评估认定的9个县,当前,云南省共拥有全国义务教育发展基本均衡县52个。到底我省有哪些县通过了国家义务教育均衡发展督导评估认定?本刊记者特别整理了一份名单。

简介：由于词义反映的是有关客观事物一般或本质的特点．即反映有关事物现象一般都具有的．或者是该事物具有的特点．所以词义对客观事物的反映是概括的。

简介：自初唐以来,学人们对乐府诗题＂行＂的涵义做了种种解释,但由于都没有找到＂行＂题的本义,所以至今没有得出令人信服的结论。本文通过对＂行＂的辞源学调查后发现,＂行＂与＂永＂通,而＂永＂与＂咏＂通,因此＂行＂具有＂歌咏＂之义。这一结论在《乐府诗集》不收＂咏＂诗上得到了印证。

简介：为实现《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》提出的“到2020年,全国县域内实现义务教育基本均衡的比例达到95%”的目标,我国各地高度重视、精心谋划、统筹协调,学校办学条件极大改善,办学品质显著提高,校际之间的差异明显缩小,办学特色正在形成,教育质量逐步提升。

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简介：文言文语法中,有一个很重要的语法现象——词类活用。所谓词类活用,是指某类词在特定的语言环境中,临时具备了另一类词的语法特征,进而产生与语境相适合的意义的一种语法现象。这一定义中的关键词是'临时',它意味着某类词本来不具备他类词的语法特征和意义,只是在特定的语言环境中,暂时变身具备了他类词的语法特征和意义;离开了特定的语境,某类词的他类词的语法特征和意义也就随

简介：时移世易，教育走过千年历史，其所表现出来的形态与功用也有所不同。我国古代曾执教育之牛耳达百年之久，然而近代以来“钱学森之问”彻底打破“上国”的幻想。本文则从“教育之‘道’”（学会生存）、“生存之‘道＇”（器、术、道）、“完人之道”（寻找教育的共同价值）三个方面，叩问教育的“本义”，追问我国近代教育“水土不服”的原因，最后求得一个可以适用于不同时代、文化与信仰的“共同价值”。窥见“教育之道”，并从“教育之道”中寻得正确路径，亦即“道”亦有道。

简介：关于“枪”的本义，一般辞书都认为“尖头的刺击兵器”，是它的本义。如：新《辞源》：“长柄有尖头的刺击兵器。《墨子·备城门》：‘枪二十枝’，《旧五代史·王彦章传》：“彦章少从军隶太祖帐下，以骁勇闻……常持铁枪，冲坚陷阵。”

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