简介：霍华德·加德纳博士为哈佛大学教授，他是因“多元智力理论”而在教育界著名的。1983年，加德纳博士在学校进行推进教育的研究项目《零点项目》时，提出了他的“多元智力理论”。“多元智力理论”被认为是人类智力认识上的一大飞跃。在过去的20年里，他和同事已经解决了智能的行为评估等一系列问题，用来实施多元智能化的个性教育。加德纳认为智力分为八种形式：

简介：摘要新中国教育体制急功近利，许多人只是把知识作为谋取“官位”和“俸禄”的手段；一考定终身，以分数为衡量学生智能高低的唯一标准没有得到根本改变；忽视了学生的个体差异，千人一面的教学模式和新课改雷声大、雨点小，进展缓慢，实效性有待于进一步提高。如果一味地高投入、低产出，连几个诺贝尔奖的获得者都培养不出，那是对我们国家和民族的一种犯罪。

简介：加德纳的多元智力理论是以他提出的八项判断智力准则为基础的。英国学者利特尔莫根据多元智力理论开创性地提出了“隐喻智力”的设想。文章在论述隐喻智力内涵的基础上，回顾了加德纳的智力判断准则，对“隐喻智力”成为多元智力家族中的一员进行了评述。

简介：多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳(HowardGardner)于1983年在一书中提出的.他打破了传统的将智力看做以语言能力和逻辑--数理能力为核心的整合的能力的认识,认为人的智力是由语言智力、数理智力、空间关系智力、节奏智力、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等九种智力构成.接受和借鉴这一理论,对我们树立新的智力观、学生观、评价观、教育观有着重要的指导作用.

简介：情绪智力是多元智力取向背景下形成的一种新的智力理论，是对传统智力观念的挑战和扩展，已经成为当前教育研究中重视的热点问题。但情绪智力理论研究还存在着一些疑惑。深入探讨情绪智力的历史、理论、测量及评价等方面问题，从多种角度审视和剖析情绪智力的实质，能够更加清晰理解情绪智力理论，为未来教育实践提供实用价值。

简介：

简介：摘要:多元智力理论主张学生应该积极主动的参与到教学过程中，在课堂中，学生主动地开展知识探究，相互交流学习。多元智力理论对教学实践产生深刻影响，本文根据多元智力理论的概念及启示，浅谈多元智力理论下高中化学教学探索。

简介：职业教育教学改革正在如火如荼地进行，在前期的项目课程标准的制定、项目课程的开发以及项目课程的实施等很多方面已取得了一定的成果，形成了较为完整的教育理论和体系，但在项目课程评价方面还存在着一定的困难，仍然沿用以笔试为主要形式，以卷面成绩为主要依据的传统方式，这将直接影响了改革的成果。因此，有必要对传统考核方式进行分析、研究和改革，提出新的理念和模式，形成一定的项目课程评价体系。以促进中等职业教育教学改革向纵深方向发展。

简介：根据＂多元智力理论＂体系,项目课程评价的体系包括基本知识评价、基本技能评价、应用能力评价以及综合应用能力评价这四个方面：一、基本知识方面的评价,可采用建立客观题库的方法,对不同学习阶段进行分类评价,二、基本技能的评价,是对学生计算机应用、常见电路的装接、调试与维修等方面技能熟练程度的评价,重点应放在操作的定型化方面,

简介：以漳州师范学院187名大二学生为调查对象。运用情绪智力量表和多元智力量表对其进行测试．调查结果表明；漳州师院大二学生的情绪智力不存在正著的性别和专业的差异．多元智力方面，男生的数理逻辑智力、自知自省智力和身体动觉智力高于女生；音乐专业的学生人际交流智力和音乐节奏智力高于其它3个专业．除语言言语智力以外，高情绪智力者的多元智力都显著高于低情绪智力者。情绪智力与多元智力存在显著的正相关．

简介：摘要智力是指以思维为核心的几种能力的组合，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。这是一种全新的智力观，让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。

简介：在考察多元智力理论的基础上，对多元智力理论对大学英语教学的启示及意义进行分析，并探讨多元智力理论在大学英语教学中的实际应用，以及运用多元智力理论过程中的一些原则和评价方法。

简介：摘要： 传统作文教学注重的是语句的运用与文章结构技巧，而 语言文字、理性分析都属于左脑的功能。在全息时代即将来临的当下，开发学生的右脑，引导学生沉浸在场景中，写出读起来具有身临其境感的作文，不仅仅能够提高他们的作文水平，更能够开发学生的多元智力，用更好的思维方式与新的科技时代接轨。

简介：摘要幼儿教育在近年来得到了重视，“不要让孩子输在起跑线上”也是当前很多幼儿家长的共识。幼儿教育的目的主要是让幼儿在幼儿园中能够更加快乐的成长，并且让幼儿初步建立学习意识，开发幼儿的智力，让幼儿能够得到迅速的成长。近年来，幼儿智能开发是许多家长和教师较为注重的一个问题，如何进行有效的幼儿教育如何进行幼儿智力的开发，为幼儿的成长奠定一个良好的基础是幼儿教育的使命和重要责任。因此本篇文章主要针对幼儿智力多元化的开发进行相应的研究，以期通过对当前幼儿的智力情况有一个详细和全面的了解，在教学的过程当中，通过一种多种多样的方式方法，对幼儿的智力进行开发，不断促进幼儿的成长。

简介：摘要:多元智力理论在教育理论与教学实践领域产生了不可估量的影响。本文根据多元智力理论的内涵结合当前高中化学教学并进行了探讨,探索高中化学教学如何对学生多元智力进行培养,以及阐述了该理论对化学教学的启示和应用。

简介：摘要：在新高考背景下，化学作为再选科目，如何提升化学教学德育有效性，培育学生的化学学科素养？成为广大化学教师教学的难题。本文提出将多元智力应用到高中化学教学中，并基于多元智力理论的语言智力、逻辑智力、视觉智力和交流智力提出了相应的教学策略，希望能够有效激发学生学习效率，提高教学效率。

简介：【摘要】作业是课堂教学活动的必要补充，也是学生获取知识，形成能力，培养情商的重要方式。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下称“双减政策”）和义务教育英语课程标准（2022年版）（以下称“新课标”）明确指出要提高作业设计质量，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。本文基于多元智能理论，分别从人际关系智力、逻辑数学智力、身体运动智力、空间智力、音乐智力、内省智力、自然智力这七种智力视角出发，与语言智力紧密结合，通过探究文献及教材，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向、提升学生综合学习能力的多样化作业设计。

简介：

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简介：摘要随着新教育改革的深入进行，教师对教育的认识也越来越深。就高中语文而言，教师认识到语文作业对学生学习有着重大的影响，因此开始注重设计高中语文作业，他们希望能够设计出高质量的作业帮助学生学习语文。本文结合高中语文教学的状况，对高中语文教师应用多元智力理论设计作业进行了相应的分析和解读，对应用过程中存在的问题给予了相应的方法和策略。