简介：班级卫生工作是一道难题,解题的关键在于找到突破口,做好加减法。加法劳动委员。开学的第一次卫生大检查,我在外地开会,回来后,得知班级分数垫底,便找劳动委员了解情况。劳动委员很委屈地说：＂我把劳动任务都分配好了,可是政教处召集各班劳动委员开会和检查卫生,我一直没有时间现场督促大扫除。而您又在外地开会,班上群龙无首……＂既然劳动委员分身乏术,何不增加一个劳动委员呢？

简介：教学中,经常出现这样的情况：精心设计教学内容,不遗余力地讲授课程知识,结果,学生听得吃力有余,明白不足,作业效果也不好。痛定思痛,我尝试将课堂教学过程改变为三部分：复习旧知;阅读、思考、讨论;学案解题技能和思维训练。其中,自学、讨论约占用半节课时间。例如,学习“人民代表大会制度”一框,我给出以下思考题：

简介：一、基础练习1．口算。师：同学们，今天我们数学课的内容是关于两位数相加或相减的练习，之前我们已经学习过这部分知识了，这节课，我们对所学内容进行练习巩固。同学们准备好了吗？

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简介：百以内的质数共有25个，在数学学习中会经常用到，我们可以用下面的方法记住它们。一、分组记忆法。百以内的质数表可以分成四组进行巧记。

简介：本文拟从计算教学所肩负的任务、计算教学的现实意义、计算教学落脚点是什么等几个问题，来阐述笔者对新课程理念下计算教学价值的思考。

简介：作为一名小学数学教师,我一直都是《中小学数学》的忠实读者。在读了邱学华老师提出的在一年级教＂20以内进位加法＂时运用加法口诀,我在教学中通过实际应用确实非常好。熟记20句口诀,计算速度大大提高。在班中开火车练习口算时,如果学生一时算不出得数,我稍用前半句口诀提示,

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简介：从1986年颁布的《全日制小学数学教学大纲》将培养运算能力作为小学数学教学的重要任务,到《义务教育数学课程标准(2011版)》新增运算能力为数学课程十大核心概念之一,运算能力一直是研究者所关注的问题。围绕小学数学运算能力这一论题,研究者已取得了丰硕的成果。对1986年到2015年间的近三十年小学数学运算能力研究的核心期刊文献进行梳理,发现研究数量呈现由少到多的变化,研究内容主要集中在小学数学运算能力的内涵、培养策略、现状、影响因素、结构及形式这六个方面。

简介：【教学内容】人教版小学数学一年级下册第33-35页。【教学目标】1．经历数数的过程，能正确数出100以内的数，知道100以内数的顺序，并知道100以内数的组成，初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

简介：追问，释义：追根究底地查问，多次地问。课堂教学中的“追问”，就是在学生基本回答问题后，教师或学生有针对性地“二度提问”，即“一次提问”基础上的延伸和拓展。追问的目的是让问题有效地将学生从“已有发展区”引向“最近发展区”，甚至引向“未来发展区”，享受到智力活动的乐趣。它是一项设疑、质疑、释疑的综合性技巧，是对话教学的重要方式。

简介：摘要本文从培养学生思维能力、培养学生良好的学习习惯、培养学生合作探究的精神、为学生提供数学活动的机会等四个方面，引章据典，实例佐证，深入剖析小学数学应用题运算教学的策略。

简介：摘要新课程理念下重要的教学环节是作业的批改。批改作业是反映课堂教学效率的重要窗口，关系到小学生学习数学的积极性与热情。因此，小学数学教师在数学过程中要高度重视作业的批改，促进学生思维的发展与数学素养的提高，培养新阶段新时期的合格人才。

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简介：＂减轻学生过重课业负担＂在刚开始时,对于减少学生回家作业,教师们表示理解并且付诸行动,但是随着改革的不断深入,当机械的抄写作业、简单的重复作业等己不复存在的时候,该如何科学地布置作业成为教学的瓶颈。在无法做简单的减法时,我们需要对作业设计进行研究,在提高＂质＂上做文章,也就是提高作业的针对性和解释性。作业的设计不再是教师个体的行为,而是在学校统一规划和骨干教师团队引领下,开展的深入细致的研究。作为分管教学的副校长，我带领各学科教师进行作业设计的研究，并且以作业为抓手，推动教学五环节的全面落实，促进教师的专业成长。

简介：摘要当前阶段初中学生的计算能力呈现出比较低的状况，因而在初中数学课堂教学中，培养学生的运算能力应采取阶段性培养的策略，灵活采用训练方法，对典型题型深度剖析，为学生运算能力的提高奠定基础。

简介：摘要数学应用题是小学数学教学中的重要组成部分，同时也是小学数学教学中的重点与难点。由于数学具有抽象性、概念性的特点，而小学生的认知能力还不完全，理解能力相对有限，对此，教师可以借助小学生已有的生活经验，为学生设置一些生活性的应用题，并联系教学内容为学生讲解，帮助学生理解，培养并训练学生的解题方法与技巧。