简介：本文阐释了交互式教学的理论模式，交互式教学的应用环境，并在此基础上进一步探讨了如何在教学中具体实施，充分发挥教师和学生的主体性因素，以提高教学效果，激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯。

简介：

简介：多维交互学习策略运用于作文教学，体现的是以学生为主体、教师为主导的教学理念，并以课堂教学为主线，以情境为路径，实现策略与课程整合，自学、导学、助学和促学相联系，生生、师生等进行多维交互以促进作文教学的有效性。它将有利于激发学生的主体意识和创新精神，有利于培养学生的自主学习和合作学习能力，有利于展示作文教学艺术的情感性、创造性、交互性和审美性。

简介：英语学习的至高境界仍是颠扑不破的“学以致用”，在今日媒体信息大爆炸的时代，作为培养高精人才的大学，如何更好地利用交互模式教学手段，提升学生的兴趣，并将其效用发挥到极致呢？

简介：

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简介：本文利用学生课余时间和QQ、飞信、电子邮件、网络信息等途径，进行网络辅助交互式教学方法实验，旨在打破传统英语专业精读课堂教学的时空限制，达到培养学生的自主学习能力、提高英语教学质量、推动教学改革的目的。实验过程中，把实验对象为本系09级两个班的60位英语专业的学生分成实验班（采用网络辅助交互式教学方法）和非实验班（采用传统教学方法），历时一个学年的教学实验，并将两班学生测试成绩作为实验数据，用SPSS统计分析软件分别进行分析，以探究这种新教学方法的实效性。

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简介：摘要交互式电子白板是近来国际上推出的一款全新的教学工具，整合了传统教学与现代多媒体教学的优势，克服了其不足之处。从某种程度上说，交互式白板教学是当今课堂教学的一种新趋势和一个新起点。但是我们应该如何运用这一新工具，避免其在使用过程中出现各种不良的反响，使之更有效地为教学服务呢？

简介：本文介绍了笔者在小学课堂各教学环节中，尝试利用表格形象直观的特点，引导学生加工处理语言信息的方法。教学实践表明，合理利用表格能有效地提高学生采集、加工、传递信息的能力以及综合语言运用能力。

简介：语言是传递信息的媒体和工具。双方传递信息时要有信息差距。以往英语课堂教学中许多语言操练活动是按照已教课文内容和已知语言材料进行的，操练伙伴知道对方要说什么，许多答案也能在现成的语言材料中找到，对话双方都没有传递和吸收信息的企图，也不存在信息差距须要填补。没有信息差距，语言操练就变得机械，交流双方就失去了传递信息和获取信息的动力，就不存在真正意义上的交往。

简介：

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简介：交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段,集黑板和多媒体教学之所长而又避其所短。传统的板书易于实现课堂教学互动,但不能以多种媒体的形态呈现教学信息。多媒体教学能展示复杂动态的过程,信息量大,声画具茂,但无法像使用传统黑板那样边讲解、边板书、边标注,教师无法收放自如,尽情发挥,展示教师风范。交互式电子白板教学的出现既能方便地呈现数字化信息资源,又能根据需要随时增减调整内容。笔者结合实际教学,进行交互式电子白板在初中物理教学中的优势分析。

简介：

简介：交互电子白板能充分调动学生学习积极性，有效提高课堂效益，使教学资源整合，师生、生生、学生与教材、媒体有了良好的互动，给语文课堂带来了革故鼎新的变化。

简介：摘要多媒体环境下大学英语交互式课堂教学模式是基于建构主义理论的一种教学模式，将多媒体资源和设施引入大学英语课堂教学，从而倡导以学生为中心的教学理念。本文对构建多媒体环境下大学英语交互式课堂教学模式的必要条件和意义做了探讨和分析，目的是为多媒体环境下大学英语交互式课堂教学模式的构建提供有益的启示。

简介：

简介：新课程、新理念，新教材、新教法，实施新课程的过程是我们不断探索的过程。新理念下的英语课堂教学需要教师积极探索教学新模式，转变教学观念。互动式英语教学模式的意义就在于它努力倡导新课程，体现新理念，有效实现了课堂教学与社会实践的沟通，增进了师生之间、生生之间的互动、沟通和信任。真正做到以学生发展为本，通过互动凸显学生的主体性地位，培养学生自主学习、合作学习及发散思维的能力，让学生能主动探索、互动交流、合作提高。

简介：语文是一门语言文字性的学科，语感的培养一直被众多的语言与教育学家视为语文学习的关键。叶圣陶也说过，语感的培养需要口与耳的结合。可是，在现实的语文早读课上，怯于朗读或者不屑于朗读早已使得早读课成为默读或练习课。失声的早读课需要朗读模式的创新，从而为语文学习奠定坚实的语感基础。另外，生活是知识的源泉，可是学生语文听力的欠缺一直使得学生缺乏从日常的风声、雨声、话语声中汲取营养的能力，这也呼唤朗读模式的创新。