简介：李正民的诗包括酬唱赠答、闲适、抒怀和悼挽四种题材,其诗化用前人成语,长于用典,语言清新秀丽。李正民诗歌特点的形成,与以下几点有关:出生于文人世家,从小受到熏陶;两宋之际,江西诗派的影响广大;经历过靖康之难,被金人所掳,这些对其诗歌创作皆有影响。

简介：

简介：由于缺乏同质的理论基础，加上自身概念的模糊，社会教育身份定位，不管是作为特殊知识领域，还是专业实践领域，或是研究领域，抑或三者兼具，一直以来难有定论。作为教育性概念，社会教育看似内容涵盖丰富，实则缺乏知识本体，其基础理论问题和领域边界问题一直限制社会教育的准确定位。作为社会性概念，受不同国家和地区特殊的政治、经济和文化的限定，社会教育往往呈现出不同的专业实践和社会传统。对于社会教育的妥当理解，需要考察其概念的历史演进、理论基础以及与专业实践区分。社会教育的学科化和体制化，也应建立在社会教育的实践参与能力或者社会工作身份识别的基础之上。

简介：研究-阶非线性微分方程x′＋a（t）x=f（t,x）＋c（t）正周期解的存在性,其中非线性项f在x=0处有奇性.运用Schauder不动点定理和不等式估计技巧,为该方程建立了若干正周期解的存在性结果.所得结论丰富并补充了相关文献的已有结果.

简介：唐朝有位著名书法家柳公权,从小就在书法方面显示出过人天赋,他写的字远近闻名。有一天,柳公权和几个小伙伴举行“书会”。这时,一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家,敢在人前夸”,觉得这孩子太骄傲了,便皱皱眉头,说:“这字写得并不好,好像我的豆腐一样,没筋没骨,还值得在人前夸吗?”

简介：龙正印,男,羌族,四川茂县人,1971年9月出生,中共党员。毕业于成都体育学院体育教育专业。1994年7月参加工作,2011年12月被评为体育学教授,先后在阿坝师范高等专科学校基础教育部、总务处、保卫处和体育系工作,现任阿坝师范学院体育与健康学院院长,兼任西南民族研究学会民族体育专委会副主任委员、四川省武术协会校园推广委员会副主任、四川省冰雪运动协会理事。

简介：

简介：吴正宪老师在小学数学教学与科研道路上不断学习、不断反思、不断超越,40年里虽拥有过教师、教研员和人大代表等多种身份,但她始终不忘初心,在不同的时期用不同的方式践行对教育的爱。她敢于在小学数学教学中研究新问题,探索新方法,她领衔的“吴正宪小学数学教师工作站”带动了教师群体的专业成长。做好老师的路就在脚下,吴老师坚持静心研究儿童数学教育,以工匠精神发展教师团队,她的路将一直走下去。

简介：2017年12月8日,著名语文特级教师于永正与世长辞,享年77岁。他曾应《人民教育》编辑为“名师人生”栏目写稿,对自己的教育人生进行了简单盘点。在这里,回顾于老师《盘点自己》这篇文章,不仅可以看到他为师之道的传承所在,还能看到先生虽去,但其精神永驻,他做教育的赤诚真心将会借由文字代代相传、生生不息。教育人的传承,亦是“用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”的传承。

简介：研究一类RN中形如Δ^2u=f（｜x｜,u）（x∈R^N,N〉2）的半线性双调和方程,得到了两个方程存在正整解的充分必要条件和解的性质定理.

简介：中国移动骨干网已全部完成IPv6的升级改造，在全国24个省的部分城市、部分区域率先完成LTE网络端到端的改造。

简介：小学生常常会因为一些小事而向老师告状。班主任如果事必躬亲处理协调每一个小矛盾．势必会不堪重负，有时候还会因处理不得当破坏了学生间和师生间的人际关系。

简介：第一站：释放正能量班主任不妨坐在台下，做一名热心的观众．给舞台上表演的小演员们以欣赏鼓励与支持，然后走上舞台，为小演员们找准适合自己的角色助一臂之力。

简介：各行各业都有自己的职业道德,师有师德、医有医德、艺有艺德、商有商德、官有官德.在这些职业道德中.最受国人关注的职业道德就是官德。官德乃为官者为政之德,官德修养的好坏就像是一扇窗口,一面镜子,一个风向标.它能折射出社会风气的好坏,它关乎老百姓的冷暖,甚至关乎国家的兴衰存亡。居官必先正己.为政须修政德。

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简介：正能量原本是一个物理术语，后受到社会主义核心价值观等国家意识形态的影响，它才流行于各种场合和各种媒体。这个词最初源于英国心理学家查德·怀德曼的著作《正能量》，作者将人体比作一个能量场，人体内在潜力被激发后，表现出一个更加自信，更加充满创造力，也更有安全感的自我。

简介：摘要本文从提升德育教育的方式手段入手，讲述的是作者（初中数学教师兼班主任）在一次偶然的机遇中，探索式地推行正能量阅读所取得的成果。

简介：我正躺在作业里想事情是否一个小孩儿的奇思妙想让作业本们觉得好笑大卷子、单词本、口算题……

简介：中古时期＂正＂字可指：（1）直接、径直;（2）马上、立即。＂正＂作这两个意义用时,常与＂尔＂连用,＂尔＂是助词,无实义。《汉语大字典》和《汉语大词典》未收＂正＂字的这两个意义。通过列举中古文献中的29个例子,证明了＂正＂字的这两义广泛存在于中古汉语的口语中。