简介：

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简介：【摘要】教学是一门沟通的艺术，在小学语文教学中，老师要注重学习与反思，能从身边的老师，名师的课堂中学习其优点，不断反思自己的课堂教学，才能真正的成长。苏派名师于永正老师的课堂可谓一门艺术，细心观之，将收获颇丰。

简介：摘要：高中物理的计算结果经常会出现正数和负数。这两类数值对于不同的物理量有着不同的含义。笔者以标量和矢量归类探讨物理数据正值和负值的含义。

简介：摘要：习近平总书记对一名好老师有四点要求是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。下面，我将从树立理想信念坚守正道、掌握扎实学识创新管理、胸怀仁爱之心温暖教育三个方面出发，浅谈守正创新，暖心教育。

简介：【摘要】

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简介：摘 要：家长们都“望子成龙，望女成凤”，为了孩子的成长不惜花费大量时间、精力、金钱送孩子上各种培训班。殊不知，有这时间、精力，还不如每天坚持家庭阅读。

简介：摘要 科学学习要以探究为核心。构建科学的概念要让学生在小学科学学习中亲身经历探究性活动。小学生的前概念客观存在，不容忽视。在探究学习的过程中，正视前概念，合理利用前概念有着重要的意义。本文从四个环节阐述“以前概念为基点，如何进行有效的探究学习”的教学模式的有效实施策略。

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简介：摘 要：新时代，为积极探索核心素养教育教学理念下育人途径，小学以养正育人为抓手，推动学校内涵发展，为核心素养培育提供有力支撑。本文以养正育人办学理念为基础，探索和思考具体实施策略，以期培养出符合社会主义核心价值观的优秀接班人。

简介：摘要：正能量一词的由来很多人可能不了解，它来源于2012年的伦敦世界奥运会火炬的传递，在英国伦敦奥运会火炬传递时期，很多微博网络博主发表“点燃正能量，引爆小宇宙”与“点燃正能量，运气挡不住”的博文，之后就在网络上被模仿跟进，成为网络热门词语，从而在中国走红。正能量主要的意思就是以自身为能量场，通过提升自身潜力，使得表现出一个新的自我，从而更有自信心充满活力。而在小学高段班级之中，传递这种正能量是至关重要的，能够提升学生对学习的兴趣，提高自身的自信心，让在学校学习之中充满活力。本文主要在班主任在班级管理中正能量如何提升做探讨给出一些方法，从而能够帮助班主任管理班级提升班级正能量。

简介：摘要：我们的素质教育课程中，除了必要的思想政治课之外，也少不了道德情操与艺术素质的培养，音乐教学作为传统艺术教学方式，在新课改中便当起了领头羊的作用，音乐不仅节奏欢快，可以舒缓人们的心情，而且不同的旋律可以带给学生不同的感受。在教学中教师要如何进行教学使得音乐在原有基础上发挥社会正能量呢？本文将重点对该问题进行讨论和分析。

简介：摘要：在 2020年的春节期间，新冠肺炎的疫情牵动着全国乃至全世界人民的心。面对突如 其来的疫情，全社会齐心协力、相互帮助，其中有不怕艰险的防控工作者，也有不怕牺牲的医生护士，更多的是确保社会正常运转的普通劳动者，这次疫情也让许多无私奉献的志愿者出现在公众的视野，疫情中传递的正能量让无数人为之动容。而在初中音乐的教学中，需要做的就是把这份凝聚全社会的正能量，通过音乐的形式，继续传递和发扬。

简介：摘要: 物理课堂教学是一门艺术，如何创新课堂教学模式，让每一位学生在四十五分钟里，均有不同的收获，是我一直在研究并探索的课题。以上是我在实践教学中的一点尝试，我相信：只要不断创新教学理念，切实改进教学方法，有意识地培养学生的思维能力，努力提高学生的思维品质，实现“课课是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的大教学理想是不会遥远的。

简介：【摘要】党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”命题，为新时代人才培养指明了方向和目标。要求立德树人、以文化人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。培养怎样的时代新人，以及怎样培养时代新人，成为新形势下思政工作的必答题。作为一名思政教师，讲好时代新人思政课，是这个时代赋予我们的责任与使命。

简介：摘要：赏识教育是班主任以积极的态度去发现挖掘学生身上积极闪光的品质和力量，给予认同、赞扬和欣赏，促使学生产生积极的情绪体验，激发提升自我的内在动力，提高自我效能感。本文在“积极心理学”背景下，阐述赏识教育的理论基础和内涵，辅以笔者所带班级的具体案例，从理论基础和实践层面两个角度探究其在高中班主任班级管理工作中的重要性。

简介：【内容摘要】从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，让学生将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，学会知识的正迁移，将使儿童学得更主动。本文围绕“从生活情境入手，培养学生迁移能力；有效防止负迁移，真正实现知识的正迁移 ；应用“生活即课堂的理念”进行知识的正迁移”等方面进行了详实阐述。

简介：摘要：智力障碍学生认知滞后、思维迟缓、挫折感强，喜欢被老师表扬、肯定，向师性强。正强化策略就是给予智障学生正面、积极、向上的一种肯定性激励，激发智障学生学习兴趣、保持学习持久性、固化学习效果的一种策略。通过正强化策略的科学使用，会让智障学生内心愉悦，情绪高涨，从而带来积极地向师性和跟从举动，促进学习效果的提升和自身的长足发展，为终身学习、自力更生打下良好基础。

简介：【内容摘要】从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，让学生将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，学会知识的正迁移，将使儿童学得更主动。本文围绕“从生活情境入手，培养学生迁移能力；有效防止负迁移，真正实现知识的正迁移 ；应用“生活即课堂的理念”进行知识的正迁移”等方面进行了详实阐述。