简介：在课堂教学中,面对学生的质疑,教师不能选择回避,而应该抓住难得的教育机会,因势利导,给学生提供自主探究的机会,培养学生的质疑精神.

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简介：摘要每节课的开始环节即导入环节决定着一节课教学成果的高低。但是，目前初中语文课堂中，仍有部分教师认为导入环节可有可无，都是直入主题或者是直接涉及课文中的重难点知识，这样做的后果是学生对课程逐渐产生厌恶心理，甚至开始排斥、抵触，学习效率也一直处于低下状态。所以，重视导入环节，并且对其进行精心的设计，应该成为目前高度重视和热点议论的话题。

简介：摘要《数学课程标准》曾明确指出教师要将课堂的主权交给学生，让学生成为整个课堂的主人。教师只是为学生提供有用学习指导，为学生提供优良的学习环境和学习气氛。教师秉承这种教学方法来培养学生独立思考、互助学习、自主探索、创新实践等多种的学习能力。勾股定理是整个初中数学教材中最为重要的一部分内容。因此，本文将针对“探索勾股定理”的教学内容来进行分析教学设计。

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简介：15岁的我,回想自己的成长过程,可以用顺遂和幸运来形容。我爸妈比大多数父母好一些,唯一让我觉得不好的是,他们经常认为自己比其他父母好很多。

简介：二项式定理又称牛顿二项式定理,是处理有关两个数之和整数幂问题时常用的一个重要公式,有着十分广泛的应用.本文介绍二项式定理解题中的常见方法,供同学们参考.

简介：平面向量三点共线定理是解决三点共线问题的一种重要工具,本文重点介绍如何利用此定理,解决几个三点共线问题.1.平面向量三点共线定理点P为直线AB外一点,PC=xPA+yPB,则A、B、C三点共线的充要条件是x+y=1.

简介：勾股定理是数学中的一个悠久而重要的定理,在利用勾股定理解题时,常常涉及到一些常用的数学思想.掌握基本数学思想和方法能使数学更容易理解和记忆.勾股定理应用中所蕴含的思想方法能使复杂问题简单化.在教学中,我们必须充分重视数学思维的培养,并注意各种思维方式的应用,通过具体的,解决数学问题的独立探索和钻研,领会数学思维的规律和方法,提高数学思维的严密性、灵活性等思维品质,达到举一反三、概括迁移、融会贯通的效果.

简介：【摘要】不忘初心、牢记使命，就要把誓言刻在心中，始终坚定理想信念。结合本职工作，在平凡的岗位上做到守土有责、守土负责、守土尽责，在自己的“一亩三分地”上干出优异的成绩，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。

简介：摘要柯尔文手势是运用七种不同的手势在身体前方的不同高度，来表示音阶中各音的高低，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，有助于学生把握音准。针对农村低段学生的特点，在课堂教学中借助柯尔文手势通过多种形式的训练，让学生建立牢固的音高概念，很好地把握音准，大大降低了难度，使学生在柯尔文手势指挥下愉快凝神地歌唱。

简介：黛西是一只健忘的小兔子。那是阳光明媚的一天,黛西在醒来后觉得非常兴奋。“我确定今天是个特别的日子,”黛西说,“可是我记不起为什么了!”

简介：乾淳年间,朱子通过诠释先儒本文阐发自己的哲学思想,其中周敦颐《太极图说》与张载《西铭》因其充足的理论涵括力受到朱子的特别关注。朱子《西铭解》贯彻了其《太极解义》的哲学建构。与《太极解义》相比,朱子的《西铭解》有诸多不同的阐释侧重。这一点在其对《西铭》前三句的阐释中得以充分体现。朱子通过注解《西铭》所阐发的太极阴阳论、太极体性论以及理一分殊论中包含的理气同异与理气偏全思想,值得深入发掘。

简介：摘要小学数学作为一门必学科目，在教学中如何让学生具备一定的创新能力是教师所要考虑的重点问题。数学作为逻辑性较强的学科，在新课改教学理念的影响下，对小学数学教学提出了更高的要求，旨在培养学生具有良好创新能力和综合运用能力。而从目前教学来看，小学数学在具体教学中教学难度不断加大，教师的压力远远高于学生学习的压力。为了能够进一步提升学生的学习效率，作为数学教师应该在培养学生数学创新能力的基础上进行数学教学。因此，本文就以数学创新能力在小学数学教学中的具体应用做简要的分析概述。

简介：习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话中强调指出,培养社会主义建设者和接班人,要在六个方面下功夫。其中“在坚定理想信念上下功夫”被放在首位,可见理想信念之于青少年学生的极端重要性。长期以来,尽管理想信念教育也被置于中小学德育工作的龙头位置,但教育脱离实际、效果不佳、无法深入学生内心等问题,一直困扰着中小学教育工作者。

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简介：摘要在新课改背景下，对高中地理学科的教学目标以及教学要求也有了一定的改变，新课程理念也逐渐应用于实际教学中，取得了一定的教学成效，本文基于微课程理念，分析将“微课程”理念应用于教学中的优势，探究“微课程”理念在高中地理教学中的应用，以供参考。

简介：在一线教学中,定理课教学中的探究活动并没有引起足够的重视:形式上搞探究发动学生,实际上并没有给予学生体现主动性的机会,与发展学生数学思维能力的目标差距甚远.SOLO分层理论是根据学生在解决学习任务时表现的差异来评价学生学习质量的有效手段,本文从SOLO分层理论对学生的思维水平评价,对一节定理课进行多次完善设计,通过深层备课以达到培养学生高阶数学思维能力的目的.

简介：摘要在高中的数学教学当中，数学定理以及公式的地位很高，是数学老师讲课的重要依仗，总的来说，它的特点是以符号化的方式简述一个理论，并且内容佶屈抽象，同学们很难在短时间内将其记忆好、运用好，所以，高中数学老师务必只有使同学们真正理解数学定理以及公式，方可学好数学。本篇文章结合笔者多年教学经验，简单地论述了强化同学们对定理以及公式理解的重要性以及实行的具体措施，望对我们国家的高中数学教育事业有所帮助。