简介:〔摘要〕阅读一直是高考的重头戏,在考试中占有很大的比例。阅读理解能力一直是教师们关注的问题,在阅读教学中,教师的教学重点就是如何培养学生的阅读能力,教学的难点就是怎样提高学生的阅读能力。我在多年的教学实践中,一直在探索这个问题,一直在尝试一些方法。实践证明,阅读中的互动是提高学生的阅读兴趣,激发学生的阅读积极性,培养学生的阅读能力,提高学生的阅读水平的一个有效的途径。
简介:摘要“破窗理论”不仅仅在社会管理中有所应用,在班主任工作中,“破窗理论”同样有其重要的应用价值。笔者从“破窗理论”在班级管理的危害、诱发因素、诱发环节来分析了“破窗效应”对班级管理的严重危害。
简介:当无意间在网上读到了几则有关“效应”原理的故事后,笔者一直在思考这样一个问题:能否把这些“效应”原理运用到作文教学中,以解决目前作文教学中存在的方法老化、效益低下等问题呢?一、“鸟笼效应”——欲擒故纵。激发学生沉寂的写作欲望1907年,詹姆斯从哈佛大学退休,同时退休的还有他的好友物理学家卡尔森。一天,两人打赌。詹姆斯说:“我一定会让你不久就养上一只鸟的。”卡尔森不以为然:“我不信!因为我从来就没有想过要养一只鸟。”没过几天,恰逢卡尔森生目,詹姆斯送上了礼物——一只精致的鸟笼..卡尔森笑了:“我只当它是一件漂亮的工艺品。你就别费劲了。”从此以后。只要客人来访,看见书桌旁那只空荡荡的鸟笼,他们几乎都会无一例外地问:“教授,你养的鸟什么时候死了?”卡尔森只好一次次地向客人解释:“我从来就没有养过乌。”然而,这种回答换来的却是客人的困惑和有些不信任的目光。无奈之下,卡尔森教授只好买了一只乌,詹姆斯的“鸟笼效应”奏效了。