简介:摘要自主学习一直是教育学和心理学共同关注的问题,成绩较好的学生往往具有较高的自主学习水平,因为自主学习可以加深对知识的理解、对学习内容的巩固,从而能够获得更好的保持效果,促进学习成绩的提高。教师的引导,良好的学习环境固然可以促进学生的自主学习,但是更需要有适合的测量手段和正确的学习方法加以推动,在教与学的过程中,测验作为重要环节,不单是检测工具,也更是良好的学习方法。
简介:为了考察中学生心理韧性在人格特质与自杀意念之间的中介作用与调节作用,通过随机整群抽样方式,采用青少年人格五因素问卷、中学生心理韧性问卷与积极消极自杀意念量表对广西壮族自治区816名中学生进行调查。统计发现:(1)初中生心理韧性水平高于高中生,自杀意念水平低于高中生,城镇中学生心理韧性水平高于农村学生,自杀意念水平低于农村学生;(2)外倾性、宜人性、谨慎性、开放性有利于心理韧性的提升,可以遏制自杀意念,情绪性不利于心理韧性提升,会促使自杀意念升高,心理韧性的提升则会降低自杀意念水平;(3)大五人格会通过心理韧性间接影响自杀意念,心理韧性会影响大五人格(除了宜人性)与自杀意念间关系的强弱。由此可见,教师和家长应该注重对中学生人格的测量与干预,发挥外倾性、宜人性、谨慎性与开放性的积极作用,削弱情绪性的消极作用。
简介:摘要随着新课改的贯彻落实,生动有趣的主题图在小学数学教材中的应用更加广泛,能够为数学教学提供助力,丰富与数学教学有关的信息资源。单元主题图的融入是小学数学教材的最大特点之一,而数学主题图主要是在创设情境的基础上为学生提供学习数学的原型,激起学生学习数学的热情,引导学生透过魅力的画面去细细品味,帮助学生揭示思路与方法,对学生实现课程目标与感悟数学思想有利。
简介:摘要随着新课改的贯彻落实,生动有趣的主题图在小学数学教材中的应用更加广泛,能够为数学教学提供助力,丰富与数学教学有关的信息资源。单元主题图的融入是小学数学教材的最大特点之一,而数学主题图主要是在创设情境的基础上为学生提供学习数学的原型,激起学生学习数学的热情,引导学生透过魅力的画面去细细品味,帮助学生揭示思路与方法,对学生实现课程目标与感悟数学思想有利。