简介：摘要青少年特发性脊柱侧弯（AIS）是一个三维的脊柱畸形，是青少年脊柱测突中最常见的一类，在青少年期随着身体的成长呈现进行性加重，不仅影响鲁少年患者的外观，严重也可能影响心肺功能。Schroth方法于1920由KatharinaSchroth提出，并且在其提出近百年的时间里不断完善发展，因此Schroth方法得以在世界大部分地区继续和实施，包括在德国、俄罗斯和许多其他欧洲国家，在加拿大。还有美国，澳大利亚，还有亚洲的几个国家。

简介：推进高校学生管理的法治化进程不仅要有健全的管理制度体系,而且要使制度能够有效运转起来.如何构建制度运转的有力机制是使制度真正发挥作用,有效推进学生管理法治化的关键环节.文章从利益机制、权力结构和思想引导三方面,探讨了使学生管理制度运转的内生动力要素.

简介：全面依法治国背景下,我国应加快推进设区的市绩效管理法治化,其理由主要在于:市(指设区的市)、县(包括县级市、市辖区)政府与社会公众的联系更为密切;全面深化改革背景下政府职能的转变为政府绩效管理立法提供了基础和条件;依法赋予设区的市地方立法权为推进设区的市绩效管理法治化提供了重要契机;各地绩效管理活动为推进设区的市绩效管理法治化提供实践基础和动力机制。设区的市绩效管理立法,明确绩效管理主体是基础和前提,构建科学的指标体系是核心,用好用活评估结果是关键。要完善信息公开制度,增强公众的参与意识,大力培育社会组织,不断评估政府绩效管理法治化的成效,从而推进政府绩效管理法治化良性发展。

简介：摘要“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰”，增强全民法制观念，让法治信仰镌刻在全民心中，这是全民推进依法治国的基础和重要保证，是实现中华民族伟大复兴中国梦的长远考虑。必须推动全社会树立法治意识，推进多层次多领域依法治理，建设完备的法律服务体系，健全依法维权和化解纠纷机制，从而增强全民法治观念、推进法治社会建设。

简介：

简介：依法治校要求社会公众树立法治观念,而当代大学生是高校赖以存在和发展的最重要主体,是高校实现依法治校的重要力量,更是未来法治国家建设的主力军,因此,加强对当代大学生法治观念的培养具有重要的理论价值和实践价值。那么,在法治大环境下,要想对当代大学生法治观念进行有效培养,首先要清晰界定法治观念的内涵和深刻把握法治观念的内在规律性,并在其基础上搞清楚当代大学生法治观念培养的具体内容,即法律规范的理性认知、法治思维方式的培养以及法治的真诚信仰,最后要针对培养的具体内容提出转变传统法治教育理念;转变法治观念教育方式;完善高校法治教育师资队伍;注重法治教育和道德教育的相融性;营造高校校园法治环境等。

简介：部队担负着保卫国家领土主权完整,保卫人民生命财产安全的重要责任,所以部队的法治建设具有重大的历史意义。在对部队进行教育管理的过程中,应充分应用法治思维与法治方式,这样才能实现依法治军、从严治军。本文将在对运用法治思维与法治方式进行部队教育管理现状进行分析阐述的基础上,进一探究应该如何在新的历史条件下运用法治思维与法治方式管理教育部队。

简介：法治主题雕塑是法治化进程的重要宣传载体，越来越被各级部门重视。本文以郫都法治湿地公园为例，寻找目前法治主题雕塑建设存在的问题。从而研究出主题雕塑的功能作用与艺术创作规律、文化底蕴之间的关系。以期今后在类似文化建设中，能创作出既能体系文化精神，又能展现地方特色的优秀作品来，以减少和杜绝公共资源的浪费与环境的破坏。

简介：道德与法治首先是一门道德教育课程，这是课程的基本性质；其次是一门智力教育课程；再次是一门公民教育课程。这门课程的功能和价值主要是引领做人，其次是引导做事。如何演绎这门课程？一方面，教学要服从理念和规律，重视反思和评价，注重体验和实践；另一方面，则要注意培养学生思维的独立性、层次性、实践性，引导学生思维的情境化、结构化。

简介：摘要在初中道德与法治课堂教学中，应注重对学生进行法治教育，强化学生的法治意识，让学生能够明确法治的具体意义，在法律允许的范围内，自由地行使自己所拥有的权利。但是，就目前的教学情况来看，很多教师对学生的法治教育不足，还需要对教学方法进行调整。本文对初中道德与法治课堂教学中存在的问题进行分析，并就其法治教育的实施策略进行了探讨。

简介：答题技巧单项选择题例1.某中学举办以“学习十九大,争创新业绩”为主题的演讲比赛,小刚在演讲稿中写道:“改革开放前,我家五代居陋室,收入只够解决温饱,而今住进宽敞房,冰箱、电脑样样全。”下列最适合他演讲的标题是()A.改革开放为中心,人民生活真幸福B.综合国力大提高,人民生活现代化C.改革开放强国路,党的恩情永不忘。

简介：摘要小学道德素养以及法治观念相关教育教学工作的开展，要将有效培养学生的日常道德涵养水平，强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治的课堂教学，相比以往的教学方式更能顺应小学生认知世界以及理解世界的发展规律。文章结合小学道德与法治课堂实际教学现状，对基于核心素养相关课程内容教学工作的开展提出了建设性的意见和建议。

简介：遵法守法,是每一位公民都应具备的基本法律意识.在依法治国的当下,初中政治课堂也逐步完成了从《思想品德》到《道德与法治》的深刻转变.知识的更新,培养目标的明确,要求初中政治课堂需重视对学生的法治教育,落实法治教育,提高学生的法治素养.本文以《做守法的公民》一课为例,从案例导入、文法结合、联系生活三个环节,浅谈如何在初中政治课堂,落实法治教育,提高学生法治素养.

简介：

简介：作为社会发展过程中的新问题——道德绑架,在一定程度上是诸多因素共同作用的结果。道德绑架是指“以道德之名,行绑架之实”。就其社会影响而言,道德绑架不仅侵犯了人的自由和权利,而且使人与人之间产生信任危机,严重妨碍了道德功能的正常发挥。因此,跳出道德绑架的怪圈,也是目前我国道德建设的重要任务之一。

简介：为了探讨课程教学在各个方面如何发生重大的改变与突破,如何提高课程教学的有效性,文章从三个方面阐述了道德与法治课程教学策略,即转变教学方式,让教学活动化;挖掘教学资源,让课堂生活化;优化评价语言,让评价人文化。

简介：

简介：一、法治信仰与体悟式教学道德与法治课程中的法治教学，目的不是为了培养未来专业性法律工作者，也不是为了向学生传递具体实用的法律知识，这从课程标准之课程目标“树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识”就可以看出。

简介：立德树人、学科素养理念对道德与法治课的课程目标提出了更高要求。道德与法治课应帮助学生提高道德水平,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感以及社会实践能力。有效的课堂设问有利于学生对社会生活要求和规范的理解,能够培养学生道德思维,增强学生法治素养,激发学生学习道德与法治的兴趣。本文通过分析道德与法治课堂设问的局限性和策略,以期使设问艺术更好地应用于立体互动式课堂教学中,从而有效培养学生的学科素养。

简介：本文根据《道德与法治》每课的要求，进行情境创设，以形象直观的手段促进对学生道德与法治教育。笔者在该文中依据文本的提示，提出四个创设体例与读者分享一是创设“整洁”的情境，让学生养成整洁的好习惯；二是创设“有精神”的情境，让学生养成有精神的好习惯；三是创设“不马虎”的情境，让学生养成不马虎的好习惯；四、创设“分享互助”的情境，让学生养成“分享互助”的好习惯。