简介：

简介：摘要：在传统应试教学理念之中，初中数学教师所开展的教学活动，往往缺乏一定的科学性和合理性，造成学生在面对数学科学是陷入了一种学习困境，也完全降低了学生对数学课程的学习兴趣热情。因此初中数学教师在开展教学创新与改革之中，应积极改善当下初中数学教学存在的一些异化现象，处理好师生关系，让学生在课堂之中重新掌握主动权，更好的克服当下初中数学教学存在的诸多问题，提升学生数学学习有效性。

简介：摘要:由于教学现状不同,学生对数学学习渐渐失去了兴趣,教学目标难以实现,立足于现实。现在的差异化教学,能够促进学生发展。根据学生的不同层次,结合中学数学差别的教学意义,教师可以提高学生的学习积极性和学习能力,提高教育效果,加强对不同层次教学内容的深入理解,教师不断提高教学水平教师作为自己的目标,和学生一起学习,不断提高自己的教学效率。

简介：摘 要：随着资本主义生产关系产生之后的不断发展和趋于成熟，人类社会的生产方式也发生了极大的改变。本文将从商品的发展过程以及异化过程思想的演进过程来进行分析，人的自主性的历史演化过程与人的自为性的缺失来进行分析和研究。

简介：内容摘要：马克思关于“异化劳动”的概念是他在前人的基础上批判地吸收前人理论的优秀成果得出的，这一概念的分析对马克思从唯心主义向唯物主义转变起了巨大的作用。本文就“异化劳动”这一概念的理论来源进行简要的分析，看马克思是如何扬弃英国古典政治经济学和德国古典哲学的，尤其是对黑格尔和费尔巴哈哲学的批判和吸收。

简介：摘要：由于教学现状不同，学生对数学学习渐渐失去了兴趣，教学目标难以实现，立足于现实。现在的差异化教学，能够促进学生发展。根据学生的不同层次，结合中学数学差别的教学意义，教师可以提高学生的学习积极性和学习能力，提高教育效果，加强对不同层次教学内容的深入理解，教师不断提高教学水平教师作为自己的目标，和学生一起学习，不断提高自己的教学效率。

简介：摘要：在小学数学教学中运用差异化教学，注重小学生对数学教学的个性化需求以及小学生的个体差异，这样不仅有利于提高整体小学生的数学学习水平，还有利于小学生的个性化发展。针对现阶段小学数学教学中存在的问题进行了深入地探究与分析，并提出了差异化教学在小学数学教学中的运用途径，希望有助于小学数学教学的开展。

简介：

简介：摘要：高中的物理教学采取差异化的教学方式，不仅能够从学生个性化出发满足学生需求，而且还能从学生，具体情况出发转变教学方式，提升学习成绩。本文基于高中物理差异化教学模式分析，提出有效的教学方法，只在为高中物理教学质量的提升服务。

简介：摘要 ： 高职院校的教育工作在现阶段的发展背景下受到了人们越来越高的关注。就其学生而言，由于基础和能力的不同，其在学习新知识的过程中会遇到不同的困难。本文分析了高职数学运用分层差异化教学模式的意义，并提出了具体的应用策略，希望对教师开展相关的教学工作以及学生的进步有所帮助。 　　关键词 ： 高职院校 ； 数学教学 ； 差异化教学 　　引言：在以往的教学模式下，教师在开展教学工作的过程中，对于学生之间存在的差异关注程度较低，通常会采用统一的方法对学生进行教育，影响了最终的教学效果。因此，教师要充分考虑学生之间的差异，采用分层教学法，对学生进行针对性的培养，促进其成绩进步和能力提升。 　　一、高职数学分层差异化教学模式应用意义 　　高职院校的学生之间在学习能力、基础知识水平等各方面能力之间都存在较大差异，对于数学学科而言，其掌握的程度更是千差万别，如果教师在开展教学工作的过程中，仍旧沿用传统的教学模式，会导致学生之间的差异逐渐拉大，部分学生甚至会失去学习的积极性，对其未来的发展造成不良影响。因此，可采用分层差异化教学模式，有助于提升学生的课堂参与度，保证最终的教学效果。在现阶段的课程内容设置方面，高职数学的学习难度逐渐加大，这就对学生的基础知识水平提出了更高要求，但是，数学基础薄弱的现象十分普遍，如果采用统一的教学模式，就会产生学习效果的两极分化，影响到学生的发展。采用分层教学的方式，能够结合学生的实际状况，合理安排教学内容，提升学生参与课程的有效性，保证课堂教学的最终质量。在采用分层教学的过程中，学生获得了针对性的学习任务，要充分发挥自身能力进行解决，在这一过程中，其自主学习能力和探索新知识的能力能够得到有效锻炼和提升，进而找到适合自身发展的学习方法，在日后的学习中合理利用。对于教师而言，为使教学活动的最终质量得到更好保证，需要不断强化自身能力，对于其发展也具有重要意义。 　　二、高职数学分层差异化教学策略

简介：摘要：每个人都有属于自己的思维特性，看待事物的角度会有所不同，学习水平因此也会有所不同。应对这种不同性，教师应该重视差异化教学策略的实施，以全面促进学生发展。但是，在传统的初中数学教学中，很多教师仍是采用统一性的教学方法对学生教学，使得学生不能获得有效的发展。这就要求初中数学教师革新教学思想，关注差异化教学的特点，设计有效的教学策略，并将其应用到教学中，以提升教学的效率。

简介：摘要：汉藏翻译中采用归化还是异化的策略一直是翻译学界争论的热点和焦点问题。本文认为翻译要求我们忠实地再现原文作者的思想和风格，而这些都是带有浓厚的民族情调的，因此采用异化法是必然；同时译文又要考虑到读者的理解及原文的流畅，因此采用归化法也是必然。选取一个策略而完全排除另一种策略的做法是不可取的，也是不现实的。它们各有优势，也各有缺陷，因此顾此失彼不能达到最终翻译的目的。

简介：摘要：随着现代社会经济的不断发展，社会交流的不断密切和加大，人们的思维更加的活跃。由于世界形势的变化和我国现代化建设的需要：需要培养素质全面、有现代化意识、有创新思维的人才。而初中思品教学作为提高学生素质的综合教育，在这方面发挥着关键性的作用。在这样的背景下，初中思想品德教育差异化教学应运而生，并在教育教学工作中产生了一定的影响。

简介：摘要：在封建社会末期，涉外消费活动逐渐进入到人们的生活中。它一方面使得人们生活更加丰富，同时也带来了一些问题，即消费者的合法权利受到侵害的维权问题。清朝统治者一直致力于如何稳固统治，无暇顾及这一问题。民国时期虽然人才辈出，但是当局政府在涉外消费者合同方面的法律规定几乎没有落实。因此，我国对于涉外消费者合同保护有很长一段时间的空窗期。随着改革开放和国家经济发展，我国有关部门对于该问题制定出了针对性的法律条文。这在很大程度上使得涉外消费者维护权利有理有据、有法可依，但由于对该领域的立法经验的缺失，以致存在立法不完善的现象。

简介：摘要：广大教师都认为相同的教学方法并不能适用于每位孩子，而教育公平与正义的诉求也意味着教师应帮助每位学生在社会、情绪、学业成就与生理成长上皆获得照顾。因此，以“差异化教学”为课程与教学执行的前提便应运而生。在差异化教学的实施过程中，教师的专业知识能力是其教学成功与否的关键。差异化教学的内涵和具体组织形式，有必要进行探究。

简介：摘要：在传统意义上的高中地理教学中，教师的教学核心是通过了解班级中学生的平均水平而制定教学方案，从而达到地理教学目标。但是由于学生个体之间的差异，对题目的理解以及学习的用心程度不同。导致地理成绩以及所掌握的知识存在差异。尽管地理的平均成绩最能体现一个班学习地理的平均状态，但是这也阻碍了不同层次间学生学习地理能力的提升。基于此，本篇文章对高中地理差异化教学方法进行研究，以供参考。

简介：摘要：教师针对小学数学教学进行完善，从差异化教学形式方面入手，为激活学生学习积极性和主动性做好准备。教师以全面提升学生学习欲望为主，让学生在看到数学知识学习价值的过程中，拥有差异化的学习指引。教师为学生制定出良好的数学学习规划，为带动学生认真学习做好准备。

简介：摘要:随着《新课程标准》的正式颁布与深入实施,政治综合教学的核心任务从过去传统的侧重集中于基础政治知识内容的综合教学,转变发展到充分尊重小学生的性格差异,关注每一个小学生的思想情感、态度、价值观和一般心理能力的同步发展,为每个小学生的成长终身接受可持续发展教育奠定良好的教学基础。学生的性格差异往往是非常客观存在的,学生对课堂知识点的理解存在个体差异。本文通过课堂研究,提出差异教学的策略。

简介：摘要：差异化教学作为我国现阶段众多教学方式中的一种，其主要为根据学生兴趣爱好与天赋等的差异，开展针对性的教学活动。这与我们常说的因材施教类似。初中数学是学生必须掌握的一门学科，针对传统教学方法存在的不足。实际教学中，必须注重差异化教学方法的应用，进而在满足不同学生学习需求的同时，让整体教学质量得到提升。

简介：摘要：教育要以学生为本，满足学生的学习和发展需要。而学生是千差万别的。古今中外，直面差异，因材施教，都是叩问教育本质的常青话题[1]。尤其在当下全球一体化，多元文化背景和我国深化课程改革时期，差异教学的实施，有助于推动学生“学”的方式和教师“教”的方式变革。在小学语文阅读教学中，教师应立足差异，创新教学方式，使不同层次的学生能享有合宜的学习活动，在各自不同的起点上得到知识方法、情感智慧的发展。基于此，本文章对浅析小学语文差异化阅读的教学难点进行探讨，以供相关从业人员参考。