简介：

简介：[摘要]近几年来，随着网络信息时代的迅速发展，各式各样的新型产业几乎如雨后春笋般疯狂生长。当然，在市场经济如此繁茂的今天，我们最关心的也是最基础的物质力量便是与我们息息相关的商品经济，在商品经济的历史发展长河中，酝酿出了一对成熟的博弈者—消费者与经营者。同时在新兴的消费形式中网络直播也吸引了不少人的眼球。因此笔者本文主要探讨在网络环境的消费中消费者与经营者之间的关系平衡与协调。

简介：摘要：随着我国的经济水平的快速提升，人们的生活质量得到了质的改变，并且在现代科技的发展下，人们的生活愈发的便捷，其为人类的发展提供了诸多的裨益，但与此同时也让新的问题随之产生，就初中阶段的学生的体育运动而言，学生在课堂中普遍表现出了懒散、抵触等情况，这为体育教育的开展带来了一定的阻碍，且不利于学生的身心健康发展，想要改善当下的情况，就必须对初中体育差异化教学展开研究。

简介：摘要：政治学科是培养学生综合素养的主要科目之一，政治学科对于初中学生的人生价值和思想走向有着极大的促进作用，在初中政治课堂上，如何开展差异化教学，实现学生全面发展是政治教师十分关注的问题之一，本文主要从以下三个方面展开分析和探究分别是：灵活开展政治课堂教学、提高学习的主动性以及充分实践教学理论，从而收获更好的教学效果。

简介：

简介：摘要：由于不同的学生学习能力不同，掌握的知识程度也存在不同，此时初中数学教师就要利用学生的不同，展开差异化教学。利用差异化教学，发展学生的差异个性，收获良好的教学效果。

简介：摘要：在初中地理教学过程中，一些教师没有认识到学生在成长与学习中存在着差异，一味运用统一的教学方法，难以满足学生的个性化需求。笔者认为，通过开展差异化教学，能够让这一问题得到切实有效的解决。初中地理教师可依据学生对于地理知识的认知状况，对学生进行分层，将学生划分为地理基础良好的A层次学生、地理基础一般的B层次学生、地理基础较差的C层次学生三类，根据优势互补原则划分学习小组，推动各小组成员间的互助，提升教学的成效。

简介：摘要：所谓的课堂主要是为学生们提供一个学习知识的平台，能够推动地理知识的发展。随着现代化教育教学理念的不断完善，差异化教学逐渐走入了人们的视野，也为教师的教学改革提供了新的思路。对于初中地理教学而言，在进行实际的教学期间怎样才能够有效地开展差异化教学，成为了现如今地理教师一直在思考的关键问题。在此基础上，本人围绕差异化教学方法展开相关的分析与探讨，并结合有关实践案例，希望可以为地理教学的整体发展提供微弱的力量。

简介：　　【摘 要】随着我国初中数学课程标准的提出，时刻关注我国发展问题及全球化的发展符合初中数学课堂的教学任务，对于深化初中数学教学改革提出了挑战，由于学生自身存在学习及个体上的差异，教师必须从学生角度出发，积极地适应差异教学法，在这样的教学背景下，改善数学课堂的“差异化”教学，是初中数学教育教学的关键所在。

简介：

简介：摘要： 大卫·赫伯特·劳伦斯一生创作颇丰。女性形象是其作品中不可或缺的组成部分。这些角色都是劳伦斯内心想法的真实映射，借用这些角色表达了作者对工业社会异化人的本质，扭曲和摧残男女关系的不满。其写作目的并不是为了宣扬男权社会或是女权社会，而是希望人类能够和他人、自然以及社会建立一个和谐平衡的关系并回归“自然人”的本性。

简介：摘要：在开展高中地理教学活动的过程中，教师无法忽视的一点就是学生与学生之间的客观差异存在。这是客观存在的事实，因为每一个人都是独立存在的个体，他们无论是从知识能力水平上来说还是从性格特性上来说都是各不相同的，而教师在展开教学活动的过程中是无法将这种差异性忽视而将学生融合的，因此，教师就需要正视学生之间的差异性，让每个学生都能够获得自身的发展，从而共同形成一个文明和谐的班集体。

简介：摘 要

简介：摘要：自汉代以来，中国古代社会中一直存在“服妖”现象，在位于中古与近代的转型期的宋代服饰中出现的“服妖”现象尤为明显。其出现、遭禁再到盛行，从社会经济方面，人文思想方面，政治环境方面进行阐述，在此基础上揭示“服妖”现象兴起的缘由。最后以宋代的“服妖”现象作为切入点，探讨“服妖”现象之下民众的心态变化，以及“服妖”现象中“礼”与“俗”关系的对立统一。

简介：摘要：教育是一项以“人”为基础而开展的以传递社会文化、社会生活经验以及生产经验的进行的社会性活动。既然教育是以人为主体，那么在教育的实际过程中，就会受到学生的家庭因素、学生的自身因素等影响，部分学生能够超前学习，而部分学生学习却十分艰难。为了能够更好的开展小学语文的教学工作，提升教学质量，在小学语文教学中开展差异化教学已经成为了其发展的必要措施，因此，本文已小学语文教学中的差异化教学为题目，对差异化教学在实际教学中的应用进行分析和探讨。

简介：摘要：作为高中地理教师要尊重学生的学习现状，并且要以一颗宽容的心对待学生，让学生感到地理教师对他们的关爱，并且在教学中要能够启发学生的思维，让学生能够积极主动的投入到学习活动中来。每个学生对于地理知识的学习态度是不同的，作为高中地理教师要能够认识到学生的这种差异性，尊重学生的发展潜能，调动学生的学习积极性，对学生的地理学习采取分层教学策略，能够从多方面对学生进行关注，让学生能够在课堂上和课下作业中都获得尊重。

简介：摘要：学生在学习初中数学中，存在的数学成绩的差异。数学教师应当认识到存在差异是在所难免的，在教学中应当因材施教，针对不同学生的情况进行不同教学方式的转变。本文就如何在初中数学教学中进行差异化教学为论题，展开论述。

简介：摘要：在如今双减的教育教学理念之下，教师在初中教学中为学生开展化学课堂要注重以学生能力发展为主体，从而减少课后作业的布置总量，提高学生的学习效率使学生可以追求个性化的发展，这对于学生在学习过程之中满意度的提高、思维的发展、兴趣的产生都有着十分重要的促进作用。在目前的教育教学过程之中，教师应该考虑到学生的天赋、兴趣等都存在着差异，这使得在教学中教师也应该针对性地开展教学，借助差异化的教学模式，使学生都可以在教学中取得一定的收获。本文在此基础上探讨了在初中化学教学中，基于双减的教育理念教师如何开展差异化教学，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：摘要：即使是同一班级中的学生，其学习能力、理解能力等多方面能力也存在明显的差异性，教师需要针对其能力特征制定合适的教学计划，以差异化教学促进整体学生综合素质的提升。本文将借助差异化教学理念，探寻优化初中数学课堂的具体方法，通过先进的教育理念和高效的教学模式的有效融合促进学生快速掌握正确的学习方法，实现核心素养的有效提升。

简介：摘要：《1844年经济学哲学手稿》中马克思对政治经济学采取了“实证主义”的分析态度，但他仍然以“异化逻辑”为政治经济学的批判框架，而“异化逻辑”的批判正是以自然的“人道主义”为思想基础。这表明他此时深受费尔巴哈哲学的影响尝试以“自然的人本学”来消除异化现象，实现人类解放。但是，这并不意味着马克思成了一个完全的“费尔巴哈派”。马克思对人类本质的理解与费尔巴哈有本质的差别，他从人的“现实性”的经济生产活动中强调了人的“社会性”，着眼于社会性的人说明了他超越费尔巴哈是逻辑必然。