简介：摘要学好物理知识，能够帮助我们科学地解释生活中遇到的问题。初中阶段的物理知识是学生进行物理学习的基础，因此，教师在物理教学中应该根据不同的教学内容，选用合适的教学方法，促进学生对物理知识的学习。

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简介：本文通过对文科学生认知特点、认知规律的剖析，从认知心理学的角度提出文科学生数学成绩低于理科学生的成因主要是认知动力不足，认知结构缺陷，知识表征不当，并指出如何在教学中通过改善学生的认识结构，提高学生的认知水平，从而提高学生的数学成绩。

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简介：摘要：学科认知障碍是学习障碍的一种类型，是学科教学论的重要研 究领域。深入、广泛地开展化学学科认知障碍的研究既是化学教学现 实的需要、化学教学发展的需要，也是化学教师成长发展的重要途径 之一。要了解化学学科认知障碍，必须对学习困难作具体、细致、深 入的分析。在学习的不同阶段，学科认知障碍有所不同，其诊断工作 的内容也有所不同。本文主要分析了化学学科认知障碍成因的主要类 型并介绍了消除化学学科认知障碍的主要措施。

简介：大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期,但在交往过程中,处于成长阶段的大学生对自我、对他人、对社会的认知存在一定的偏差,使得人际交往出现障碍。认知障碍在大学生的人际交往中表现突出而常见。本文分析了大学生在人际交往过程中认知方面的一些问题,并提出了相应的调适措施。

简介：数学符号大致可分为两类:一类是语言符号,它是可以用来读写的,另一类是视觉符号,它是可以用来读写的,另一类是视觉符号,主要由几何图形组成,它具有直观性、整体性的特点.如下图的视觉符号,就直观、整体地反映了"三角形"这个概念的本质:三条线段首尾顺次相接组成的图形.

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简介：目前,对老年人轻度认知障碍病况干预主要通过药物与非药物两种途径进行,本研究从非药物干预方向进行.通过对老年MCI患者进行为期六个月的持续性健身气功锻炼,采用MMSE量表、MoCA量表、韦氏逻辑记忆测试、数字记忆广度测试、连线测验A-B（中文版）和事件相关电位P300测试进行干预效果测试与分析,观察持续性健身气功练习对老年MCI患者认知功能的改善效果.

简介：摘要：字母表示数在小学数学教学中起到重要的作用，然而，一些学生存在着对字母表示数的认知障碍，这给他们的数学学习带来了困扰。本研究旨在探讨小学数学教学中字母表示数认知障碍的原因，并提出相应的优化对策。通过文献综述和实证研究，我们发现了导致学生认知障碍的主要因素，包括字母与数字的差异、抽象概念的理解困难以及学习方法的不当使用。为了克服这些认知障碍，我们提出了一系列优化对策，包括设计合适的教学资源与活动、引导学生建立字母与数字的联系、培养抽象思维能力以及提供个性化的学习支持。通过这些对策的实施，我们可以提高学生对“字母表示数”的认知水平，促进他们在数学学习中的理解和应用能力。

简介：本文主要分析了高中女生在数学元认知学习中的障碍，针对这些具体障碍提出了有效的对策，有助于促进女生的数学学习。

简介：摘要吞咽障碍是脑卒中常见的并发症，其发生率约为22%~65%，患者吞咽障碍影响自身的营养目前，在我国对于吞咽障碍的治疗方法有很多种，包括基础吞咽康复训练，冰刺激，电刺激，针灸等治疗方法，且在临床治疗吞咽障碍取得明显的效果。本综述总结了临床治疗吞咽障碍的一些方法，为临床工作者治疗吞咽障碍患者提供方案，以改善患者的吞咽功能，提高患者的生活质量。

简介：摘要：目的：本研究旨在探索虚拟现实技术(VR)联合重复经颅磁刺激（rTMS)对脑卒中后认知功能障碍（PSCI)患者的治疗效果，并证实这一组合临床应用的可行性。方法：按照随机分组的原则，挑选出脑卒中后认知功能障碍的患者 60 名在某医院康复科中，随机分为实验组和对照组。其中实验组和对照组各 30 例。对照组予以常规认知功能训练，实验组予以虚拟现实技术结合重复经颅磁刺激的联合治疗。每周训练 5 天，每天训练 30 分钟，共治疗 6 周。在治疗前后分别用简明精神状态检查量表（MMSE)、蒙特利尔认证评估量表（MoCA）来评定患者的认知功能恢复情况。结果：两组患者治疗前的基本资料比较无太大差别>0.05)，两组患者治疗后的 MMSE、 MOCA 得分与治疗前相比均有所提高，其中实验组MMSE、MOCA 评分均高于对照组且差异具有显著性，两组数据的比较具有统计学意义（P<0.05）。结论：实验数据证明 VR 联合重复经颅磁刺激训练对卒中后患者的认知功能具有改善作用。

简介：在物理新课程改革背景下,物理教学不仅要建构学生正确的物理知识结构,还要培养学生解决问题的能力,激发学生的创造力。探析概念图在物理学习认知障碍中的教学功能,将这一有效的教学策略应用于物理教学中,可以帮助物理教师突破传统的教学模式,助学生完善物理知识结构,培养其创造性思维,促进物理知识的有意义学习。

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简介： 摘要：氧化还原反应是高一化学教学的重点与难点，高一学生在学习此知识时存在一定的困难和障碍，会直接影响后续的学习。为此，有必要探查高一学生在氧化还原反应学习中的认知障碍。本文通过问卷调查结合访谈法，以加涅的学习结果分类理论为依据，从言语信息、智慧技能以及认知策略三个方面，探查高一学生在学习氧化还原反应时存在的认知障碍，并结合多年教学经验分析解决这些认知障的碍的应对策略。

简介：文章对汉语阅读障碍儿童认知问题的研究进行了回顾，从两大方面进行了讨论：一是汉语阅读障碍儿童是否存在及障碍发生率问题；二是汉语阅读障碍儿童存在的认知问题，其中主要探讨了语音加工问题、正字法缺陷、语素缺陷、记忆问题、形－音－义联结问题。此外，对研究的发展趋势与不足进行了分析总结。

简介：摘要：目的：探索康复评定在脑卒康复训练中应用的重要性。方法：选取本院2022年1月12月收治的60例脑卒中患者为研究对象，按照护理方式不同分为两组各30例。对照组直接进行康复治疗，观察组在康复评定后制定康复治疗方案。比较两组最终效果。结果：观察组患者生活自理、社会认知、括约肌控制及综合能力评分均高于对照组；总满意率高于对照组，以上对比均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于康复评定制订有针对性的康复训练更有利于保障患者康复效果。

简介：摄取化学图表信息既是高中生化学学习的难点,同时又是高考化学试题设计的新亮点。尝试运用教育心理学的有关理论,研究学生在摄取化学图表信息时存在的典型错误,发现分类思想对学生摄取图表信息的重要意义。以此为指导,利用高中化学人教版必修模块教科书中的素材,针对学生暴露的问题改进教学设计,以期促进学生化学图表信息摄取能力的提高。