简介：

简介：摘 要：共鸣系统是言语产生的共鸣腔。声道是指由咽腔、口腔、鼻腔，以及它们的附属器官所组成的共鸣腔。当声源通过咽腔、口腔、鼻腔时，会产生不同的共鸣，从而形成不同音色的言语，正常的言语要求声道共鸣达到最佳状态。舌的水平和垂直位置直接影响言语的共鸣效应，也称言语聚焦。

简介：摘要：高中英语教学中阅读教学比重较大，其重要性不言而喻。但在日常教学中，对阅读教学的投入虽大，收效却差强人意，体现在学生的阅读理解成绩偏低，不能学以致用。本文旨在分析高中生在英语阅读理解方面存在的障碍-语言性障碍和非语言性障碍，并提出从词汇，句法语篇和文体入手的教学策略，为提高学生阅读能力提供参考与借鉴。

简介：摘要：随着经济全球化发展及互联网技术与各行业融合程度的加深，国际贸易方式呈现出多元化的态势。对于我国传统行业来说，借助电商途径入驻海外市场对于优化产品全球化布局、扩大销售规模、降低跨境销售成本、提高利润率具有重要的意义。但企业在第三方跨境电子商务平台上开展对外贸易也面临着一系列障碍性因素。文章以Z服装企业为例，综合分析该服装企业通过第三方跨境电子商务平台开展对外贸易中存在政策、经济环境以及内部发展问题，并提出跨境电子商务发展的优化方案。

简介：

简介：摘要：学生作为体育教学运动的主体，受自身和客观因素的制约，在体育知识学习和练习中会表现出程度不同的心理障碍，认识和掌握运动心理障碍形成的原因，对运动心理障碍进行干预，克服不良因素的影响，对掌握运动技能，增强体质和提高教学质量具有积极作用。

简介：摘要：本杰明 ·布卢姆提出的认知领域的教育目标分类理论为高中语文高阶认知教学明确了教学目标，使得以提升学生在应用、分析、评价和创造为目标的高中语文教学符合新课程改革的要求。教师通过精心设计讨论话题，培养高阶思维能力，巧妙设计创造性习题实现认知领域在高中语文高阶认知教学中的应用。

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简介：摘要：脑卒中兼具高发病率以及高致残率的特点，因此，临床上除却对症治疗，还会借助护理干预改善患者神经功能障碍状况，提升其生存质量。本文分析了延续性康复护理干预应用在脑卒中患者中对提升患者生存质量与日常生活能力的作用，现报道如下。

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简介：摘要：本次疫情暴露出国人信息辨别筛选能力普遍较差的特点,加强思辨能力的培养迫在眉睫。教育的目的不仅仅是让学生学习文化知识,更要求其学会独立思考,学会辨别真伪,思考哪些事是有意义、有价值的,使其在接受文化知识的同时能进一步开拓创新。目前存在的普遍状况是学生习惯于被动接受知识,缺乏问题意识和批判精神。因此,高中语文教学中应注重培养学生的批判思辨能力。

简介：摘要：突如其来的疫情，阻挡了教师以及中学生返校上课的脚步，疫情期间，各学科教师通过网络授课的方式来有条不紊的开展教学活动。疫情结束后，各科教师也对网络教学期间的问题进行了总结分析，本文针对初中体育课程的网络教学问题进行了分析，然后提出了相应的建议，希望能够促进疫情后初中易于网络教学有效性的提升。

简介：摘要：新冠肺炎疫情发生后，为了贯彻落实教育部关于做好疫情防控期间线上教学工作的相关文件精神，实现延期开学期间“停课不停教、停课不停学”的要求，全国的大中小学普遍开设了网络课程。授课过程中，教师、学生、家长可谓是人生百态，不一而足。网课，无疑对三方都进行了一次实践性的检验，提升自身素养非常重要。

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简介：摘要：现行人民教育出版社的初中生物教材，穿插大量插图，它们色彩鲜艳，形象逼真，很好辅助学生理解课本文字知识。但血管横切面插图存在科学性问题，大大弱化其使用价值。若再版，希能得到进一步优化，同时提出相应的教学建议。

简介：摘 要：2020年“新冠”疫情的突发阻碍了面对面日常的接触交流方式，对幼教行业线下展开幼儿音乐活动也带来很大冲击。儿歌需具有朗朗上口和易于记忆等特点，在线下开展音乐活动通常效果更佳，但在新冠疫苗尚未正式上市的前提下，应充分考虑幼儿的健康与安全问题。本文预估未来后疫情时代我国部分地区仍存在偶发性、输入性核酸阳性病例的现状后，利用网络教育平台优势，打造线上音乐创作学习一体化平台，不但可有效降低疫情传播风险，还可提升幼儿对线上教学平台的适应性，同时将对后疫情时代的幼教音乐活动如何引入原创儿歌及其形式做相关论证探究。

简介：【摘要】“后疫情时代”的到来，学校教学生态随之改变，现实环境和时代都对学校教育提出了更高的要求。线上教学模式，切不可沦为课堂“搬家”；线下教学模式，需高度关注学生疫情防护，双面夹击中寻求促进学生全面发展的机遇。在小学阶段开展研究性学习活动极具现实意义和可操作性。疫情促使教育技术的革新，然而技术与教育的融合，技术作为辅助，核心仍然在于教师，教师的有效指导在研究性学习过程中起到关键作用。

简介：摘要： 对于小学生来说，活泼好动，自制力差，是不适合网络教学的，只有课堂教学才能对学生进行有效的管控，学生有问题能面对面的及时解决。

简介：摘 要：学科育人的难题障碍主要体现在“唯名校”“唯学历”的社会的用人导向、不科学的教育评价制度、家长对学科育人的不觉醒；以及没有构建起良好的学科育人环境和学科教师育人观念及能力不强。

简介：摘要： 在英语教学中，多数学生存在听力理解障碍。通过教学实践发现，语言基础知识、文化背景知识、心理因素、听力材料是影响听力的重要制约因素，本文从这些制约因素出发，有针对性地提出提高学生的听力水平的教学策略，为学生跨越英语听力障碍提供方法指导。