简介:摘要:小学语文教学的重点是培养学生在特定的语境内,领悟和使用语言进行交流的能力。语文是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维,如设置悬念、创设情景、创设自然、生活化的环境等。
简介: 【摘要】 “小练笔”,指就文取材,围绕某一个重点或中心进行小篇幅的写作练习。它是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。而“随文练笔”是读写结合的一种体现,是一种最直接的教学行为。语文教材中所选的课文都是名家名篇。它们在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时,更以其优美生动的语言、灵活生动的表达、独具匠心的布局谋篇,为每一个学生提供练笔的范本。因此,教师应在阅读教学中加强写的训练,做到读写结合,引导学生学习描写的手法、篇章布局的构思并加以仿写并从中获取习作成功的体验是极其必要的。
简介:摘要:幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的过程,是学前教育阶段的一个重要工作内容,幼小衔接的成效将直接影响学前教育以及基础教育的质量。2021年3月,教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科衔接的指导意见》,旨在贯彻落实党中央、国务院颁发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,文件提出了坚持以儿童为本、坚持双向协同、坚持系统推进、坚持规范管理四条基本原则,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。那么作为幼儿园又该如何做到园、校、家协同,以幼小衔接课程为建设为抓手系统做好幼儿的入学准工作呢?本文从幼儿园实践出发,总结成梳理了具体可行的做法,供幼儿园借鉴。
简介:摘 要:叶圣陶先生曾说过:“语文是培养能力的课程,所以不能单纯地传授知识,一定要注意训练,不断发展听说读写的能力。”那么,我们如何才能提高学生语言文字运用的能力,为学生创设语文实践的机会呢? 我认为从小练笔着手, 它能激发学生写作的兴趣,加深学生对课文的理解,提高学生的习作能力。因此,在语文教学中巧设小练笔,能让学生真正地从中获益,妙笔生花。