简介：

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简介：以人为本的素质教育必须坚持“健康第一”的指导思想。学校体育应着眼于人的身体素质，着眼于人的生命成长。江阴市璜塘实验小学提出“让健康为生命奠基”这一理念，确立“让每个孩子在体育运动中体验快乐，让每个孩子在体育运动中健康发展，让每个孩子养成终身体育的习惯”这一目标，以民间体育活动为突破口，通过开发体育特色课程，坚持走体育特色发展之路，不断拓展体育特色建设内涵，引领学校健康科学发展。

简介：综合实践活动课程是国家课程，又必须通过校本化实施，但是又是“三无课程”（没有统一的教材和教参，没有专业的指导教师，没有可以借鉴的教学经验），如何实施是个难点。事实上，课改推进到今天，仍然有不少学校与地区仍然把这门课程看成为“贴在墙上的课程”。我们把综合实践活动课程的常态化、有效实施作为课程转型的突破点，并努力把它打造成为我区课程建设的亮点。

简介：21世纪初一场浩大的教育改革在整个中国全面铺开，这场改革以“课程”为主体，却掀起了整个教育理念的大变革。课程变了，教材变了，教学方式变了，评价变了。新名词、新概念、新理论、让每个教育人眼花缭乱、应接不暇。

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简介：学校艺术教育校本课程建设，培养了学生健全的人格、强健的体魄，陶冶了情操，净化了心灵，提高了学生综合素质和学业成绩，同时促进了教师专业化发展，实现了学生、教师、学校的全面、协调、可持续发展。

简介：为切实贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，切实贯彻落实全国教育工作会议精神，推进课程标准实施和课程改革实践，总结经验，进一步提升相关理论水平和理念境界，提高教师的实践与研究水平，本刊特组织“课程标准实施、课程改革实践与教师专业发展”专题征文与评选活动。

简介：自1997年上海启动“二期课改”以来，大同中学基本形成了以“基础型课程、拓展型课程、研究型课程”为主干的多元课程结构，为学生全面而有个性的成长创造了条件。在具体的工作实践中，我们仍然面临这样的矛盾：（1）学校课程实施有限的学习时空和丰富的课程资源之间的矛盾；（2）共同基础标准落实与学生个性发展诉求之间的矛盾；（3）教师教学集体性与学生学习个别化之间的矛盾。基于实践中的问题，立足于学校课程适应学生学习基础差异的需求和适应学生发展需求的差异，我们提出了“学校课程统整”的策略，致力于提高课程对学生发展的适应度。

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简介：真正的课程改革一定是观念与体制统一的变革，并在体现国家文本课程核心价值的基础上，结合本地本校实际，由教师与学生共同创造课程。同时，学校要从“为每一位学生的发展”出发，重视课程开发的质量以及学校的办学定位。

简介：笔者所在的浙江省诸暨市浣江小学教育集团共两校一园，其中浣江小学是诸暨的百年名校，创办于1916年；行知小学、行知幼儿园是2011年9月建成的新校。目前，两校一园以综合实践活动课程理念为指导，整合艺术教育、国学经典、口才教育等传统项目优势，正扎实开展省重点课题《综合实践活动校本化实施中教师课程意识的建立》的实践与探索。

简介：在知识经济的背景下,本科教育阶段的基础课程教学应围绕专业人才培养目标开展基于学生专业发展的教学改革.提倡以利于培养学生从事科学技术研究、创新能力与应用能力为核心,遵循能力为主,够用为度的原则,在教学内容上以学科基本方法训练为主,在教学中以促进学生的专业学习及专业发展为目的；在教学方法上采取因材施教、因课施教的教学模式.

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简介：随着大学英语教学改革的逐步深入,全国许多院校对大学英语原有课程体系进行调整,大学英语教师因此面临着转型发展的压力和挑战。这种转型发展既是时代使然,同时也是教师自身发展的必然选择。大学英语教师的转型是一种多元化的转型,这种转型必将为大学英语教师迎来发展的良机。

简介：基于IBDP、AP数学课程的综合分析，国际先修数学课程呈现如下发展趋势：（1）提供多样课程，适应个性选择；（2）构建共同基础，衔接后续教育；（3）倡导主动探究，改变学习方式；（4）发展应用意识，提升实践能力；（5）注重信息技术，体现教学实效；（6）革新考评体系，照顾个体差异，这为我国先修数学课程实现由中学向大学的有效过渡、在课程内容模块的选择、多层次课程体系的开发及学业评价制度的完善提供不少有益的借鉴。

简介：威廉·派纳（WilliamF.Pinar）是后现代课程理论中的杰出代表,其经验课程理论中蕴含了丰富的发展学习者自主性的思想,对当下学校德育改革具有启示与借鉴意义.德育的目的应该促成学习者自主生长,德育的内容应该关注学习者的生活经验,德育过程应该凸显学习者自我建构,德育评价应该激励学习者自主发展.