简介：摘要《语文课程标准》指出，“要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”。而阅读与鉴赏正是提高学生发展能力的一个重要内容，如何去提高学生的阅读能力呢？新课程的要求改变了以往教师与学生的传统角色和教学模式，因此在阅读教学中，教师必须转变观念，善于当好学生学习的“引导者”和“组织者”。

简介：随着经济社会的发展，“合作”日益成为人们普遍关注的话题，并在各领域受到广泛重视。就教育领域而言，目前世界各地冠以“合作”（cooperative）字首的教育教学改革可谓种类繁多，异彩纷呈。美国著名社会心理学家斯莱文（Slavin，R．E）博士甚至将这种现象称为“教育中的合作革命”，是一种“合作热”。

简介：＂生命自觉＂是＂生命·实践＂教育学的核心概念,＂育生命自觉＂是该学派的基本论题,它最先由该学派创始人叶澜教授提出。为论证其依据及其合理性,需要重点关注三个问题：＂育生命自觉＂何以在当代中国被提出？与人类社会中的其他社会相比,它是否具有唯一性？它与中国传统文化之间是什么样的继承与转换关系？＂育生命自觉＂是在我国市民社会逐渐发育、个人自由生存的条件已经具备的情况下的一个显性的时代性命题。欧洲和北美等进入现代社会之后都曾遭遇类似的问题,所以,这一论题还具有世界性、现代性的普遍意义,也是一个人类学命题;区别在于它富含深厚的以生命意义为基本线索的中国文化特质。

简介：在教育学生时施加惩罚会使学生改正错误的行为,但也会使学生产生消极的情绪体验。社会因素、文化因素以及道德因素会对教育中惩罚的效应产生影响。因此在教育中施加惩罚时应考虑多种因素,以优化惩罚所能产生的教育效果。

简介：教师教育研究领域的形成、扩大和教师教育一体化、大学化的倡导促使人们思考教师教育的学科专业性质与地位问题。判断教师教育学科身份应依据一定的学科标准。目前我国教师教育学科设置还处在倡导、酝酿阶段，学科建设尚未真正起步，远未达到成熟地步。

简介：现今国内多是从＂赋权予教师＂这一角度来探讨＂教师领导＂,忽略了主体的身份认同。教师领导同时具备教师和领导双重身份,在身份认同的发展过程中,教师领导会面临双重身份认同的困惑,这主要是因为在学校语境下,教师与领导行使职责是不同的,教师和领导所应具备的专业能力和公众对其身份的认可度也是有所区别的。

简介：〔摘要〕数学是一门理论性和实践性结合很强的课程，教师在实际的教学之中，要注重学生基础知识的夯实，这是首要的一步，其次，教师要善于从基础知识出发，去做能力的引申，达到知识和能力的双向发展，在教学过程之中，教师要善于引导，提升起学生的兴趣，让学生在寓教于乐的氛围中进行学习，起到事半功倍的效果，既能学到知识，又能锻炼数学的实践性，这是理论与实践相结合的必由之路。此外，数学课堂知识的练习运用，不是单一知识点的练习，而是知识的综合化运用和练习，在最初的课堂教学中，教师要引导学生打牢基础知识，形成基本能力。

简介：当今社会,教育改变命运的功能愈加显著,而不平等的教育边界的存在则使教育的这一功能成为社会对部分人的偏爱。教育边界的产生源于先赋性的教育制度安排与后致性的社会分类的共谋,而自我的类别化、群体排斥以及不平等边界的正当化机制则使已生成的边界获得进一步强化,从而使教育不平等的基础从对教育权益占有的外在显性表现,转向了以身份为标记的内在的、隐性的深层根源。被标签化了的身份的错误建构使教育不平等成为完全而持久的教育不平等。对不平等边界的消除企图通过身份模式以根除社会偏见得以实现是表面的,也是天真的,而基于地位模式的参与平等理念则为教育平等的实现带来了曙光。

简介：在翻译教学中,译者本土化身份的构建有其重要性和必要性,但我国高校翻译教学中译者本土化身份的构建目前还存在教师对我国文化的世界性地位认识不足、对翻译教学中向学生讲授我们的本土文化和知识的重要性认识不足等方面的问题。鉴此,笔者认为,应运用文化翻译观来指导翻译教学,应运用本土适用文化来进行翻译教学,应运用将本土文化与西方文化作对比的方式来进行翻译教学,应运用综合实践的方法来进行翻译教学。

简介：高等教育财政自大学问世以来一直处于变迁之中，变迁围绕着高等教育场域中政府、大学与学生等重要利益主体进行，变迁不仅仅是大学融资方式、政府财政支持力度与学生成本分担的变化，还包括高等教育场域内政府、大学与学生等重要利益主体之间财政关系的调整与重塑。在高等教育财政的变化、调整与重塑中，政府、大学与学生的身份也在发生某些演变，以契合高等教育财政变迁所型塑的财政状况。

简介：确立教师的法律地位有利于维护教师队伍的稳定、保障教师的权益和保护学生的权利。借鉴国外的有益经验，利用法律确立教师的公务员身份已是大势所趋。作为公务员身份的教师应仅限于公立学校的在编教学及管理人员。国家应另行制定专门法律以确立公立学校教师的公务员身份，并保障教师的待遇，规范教师的聘任和解聘等项工作。

简介：后现代对现代主义的批判对当前的中国教育有着重要的启示意义。现代主义所造成的结构主义、未来主义、教师商品化等加剧了教师在实现学校教育的功利目的与自身的专业发展之间存在的紧张和冲突,使教师陷入了日益严重的身份认同危机。后现代教育思想并非仅仅是解构,它在某种程度上为教育理论研究提供了一种新的思路：教师身份认同重构的路径在于重建亲密的师生关系和确立教师专业发展的目标。

简介：基于互倚型文化的背景,对567名中学生施测成就目标系列问卷,采用聚类分析和结构方程模型方法,探讨多元成就目标对个体学业成就的作用机制。发现学业成就目标是多元的,高掌握一低表现是最佳组合模式;课堂目标与学业成就目标对成绩影响符合间接效应假设;社会目标与学业成就目标对成绩影响符合发展模式;个体采撷了多重目标体系,多重目标体系按照课堂—社会—学业成就目标的发展历程模式影响学业成就。研究为课堂管理和教学设计提供了参照依据。

简介：交流轮岗打破了教师专业生活的制度边界。作为流入校的＂陌生人＂,交流轮岗教师在思考自己参与流动的意义、新环境中的社会关系与专业行为中进行着身份建构。借鉴陌生人社会学的有关理论,采用个案研究方式,以两所城乡对口交流学校的交流轮岗教师为研究对象,发现交流轮岗教师与新情境之间存在多种关系和互动可能。＂旅居者＂＂边缘人＂＂新来者＂是交流轮岗教师身份建构的亚类型。交流轮岗教师的身份建构是个体主动性和社会结构相互作用的结果。这既有效透视了交流轮岗教师的专业生存境遇,也揭示了影响教师能量发挥的因素,为政策实施提供了实践依据。

简介：包头市大型本土原创音乐剧《草原恋》是内蒙古自治区成立70周年的优秀献礼剧目,该剧编曲、演唱、舞美等戏剧要素表现优异,尤为可圈可点的是其作为剧作的根基——剧本的处理手段：在以事件发展为线索的同时,多条情感脉络交织,共同构建出一条人物情感丰富变换、爱恨交织的情感叙事空间。

简介：2016年7月23日上午,2011年度教育部哲学社会科学研究重大委托项目“国民身份认同教育教材开发研究”成果鉴定会在我校英东教育楼352会议室召开。顾明远、王定华、陈立思、石中英及朱旭东教授等组成的专家组,认真听取课题组汇报,一致通过了课题鉴定,并对课题的研究成果予以高度肯定。

简介：教师的法律身份是关于教师与其他各类教育主体之间法律关系的规定,是建构教师权利、责任与义务体系的核心依据。明确教师的法律身份是教师队伍建设中的前置性与根本性问题。我国现行相关法律对义务教育教师法律身份界定不明已经严重影响了教师权益保障与队伍建设。当前,以法律形式确立义务教育公办教师的国家教育公务员身份是我国义务教育事业发展的必然选择与现实需求,同时应抓紧研究建立国家教育公务员制度以及相关的职业、待遇、培训、法律救助和监督问责等保障机制与配套政策。

简介：面对大量义务教育学龄人口教育需求的增加,民办学校及教师队伍规模也在不断扩大。由于民办中小学校管理定位模糊、国家保障性制度缺位以及学校教育关系网络中民办学校教师职业定位偏颇,导致不同教师职业角色期待下的民办中小学教师身份被异化,形成了低职业认同感下的民办中小学教师职业发展困境。对此,基于正确认识学校教育关系下的教师定位与职业发展,需要明确民办中小学教师在教育关系中的内在价值与外在定位,并科学提出具体的民办中小学教师管理与保障性政策,针对民办中小学教师队伍管、教、评三方面加强政策性制度建设与保障力度。

简介：探索学生感知的教师支持如何影响其学业成绩对促进学生学业发展有着积极的现实意义。本研究从学业自我效能感和学习投入两视角,以对云南某县331名初二年级学生调查所获得的数据为分析单元,对学生感知的教师支持影响学业成绩的机制进行分析。结果表明:(1)学生感知的教师支持对其学业成绩影响的直接作用让位于间接作用;(2)学业自我效能感和学习投入既能以同步形式,又能以连续的形式在学生感知的教师支持与学业成绩之间充当中介作用;(3)学业自我效能感的特定中介效应均显著高于学习投入的特定中介效应、学业自我效能感和学习投入连续中介效应,而学习投入的特定中介效应和学业自我效能感与学习投入连续中介效应之间不存在显著差异。