简介：〔摘要〕高中的英语教育对于学生来说是十分重要的，所以高中的英语教研一直是人们关注的焦点话题。如何提高高中英语课堂的学习气氛、如何创新教学方式、如何提高教学质量等都将成为本文初步探讨的话题。

简介：〔摘要〕朗读是语言学习的传统方法，也应成为现代语言学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了高中课堂被人遗忘的角落。学生反复地朗读，就能深刻体会作者融在字里行间的感情和内涵，得到直接、强烈的感受，从而更好地记住这些内容。养成良好的朗读习惯，就会形成语感。语感———看不见，摸不着，是对语言的纯感性认知。

简介：〕高中英语教学中，听、说、读、写四种技能是有机结合在一起的。其中，“写”又是比较高层次的信息交流，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。但是目前中学生的写作状况却不容乐观，其表现之一就是不能够熟练运用写作策略来指导自己的写作。然而写作策略是影响写作能力和写作水平的重要因素，因此，对写作策略的研究有助于提高学生的英语写作水平。

简介：《普通高中英语课程标准（实验）》对高中学生的英语写作有明确的要求能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。但是，我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感后才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。

简介：〔摘要〕英语课堂教学，学生的英语基础、学习能力参差不齐，学生又缺乏学英语用英语的环境和氛围，给英语教学带来了更多的困难。为解决这个问题采用分层次教学的方法。分层教学是解决学生基础差异的较好的办法，通过分层教学各层次的学生取得了进步，在体验了成功的喜悦的同时也培养了学生学习兴趣。

简介：〔摘要〕随着我国改革开放的不断深入和经济建设的发展，教育改革的问题迫在捷。改革旧的教育教学内容和办学模式，培养适应现代化需要的高素质人才已成为教育发展的必然。近年来，实施的素质教育是基础教育领域里的一切深刻革，教师是素质教育的直接实施者，担负着教育教学的重要工作，在教育学生过程起着十分关键的作用。素质教育是基础教育领域里的一场深刻变革，我们只有不断改革创新英语教学，才能把素质教育引向深入。

简介：〔摘要〕高中英语教学是以培养高中生的综合语言运用能力为总目标，英语写作在高中英语教学中有着重要的地位。在英语教学中，我们常常听到这样的说法英语的学习活动应遵循听、说、读、写的语言学习规律，写永远被排在最后，于是忽视英语写作的现象出现了，学生不愿经常写作，写作难的声音也不绝于耳，由此，出现了种种影响学生英语素质提高的问题。本文就英语写作在英语教学中的作用进行探究，以求一条满意的途径。

简介：高中英语作文是试卷中占分比例较重的模块,也是最容易拉开差距的大题型。多数学生对此也有恐惧心理。因此,提高写作课堂教学的实效性理应成为英语教学的重头戏。提高写作能力要遵循渐进性、多样性、综合性、控制性和持久性的原则。教师可引导学生通过积累词汇量,扩大阅读量、重视写作过程和发展英语思维能力等方法来提高英语写作能力。

简介：〔摘要〕新时期的高中英语教学目的就是为了提高学生的英语学习能力，提高学生的“听、说、读、写”水平，把高中英语教学质量提高到一个教学阶段。提高高中英语教学水平，应该依据学生学习的心理认知规律，抓着几个重要环节开展教学让学生乐学，增强其学习信心；以教师以及名人的人格魅力感染学生，教育学生；以音乐熏情，以活动养情，激发学生学习热情；激发学生学习兴趣。

简介：〔摘要〕高中英语教学不仅要发展学生的语言知识及综合运用能力，而且必须关注学生的情感，培养学生积极向上的学习态度，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

简介：

简介：

简介：

简介：，能在写作中做到文体规范、语句通顺。新课标既强调了对学生写作能力方面的要求，又强调了对外交流信息，表达观点和态度等方面的要求。就高考而言，都要求学生需在20分钟内写出一篇80-120词的短文，并且要求内容清楚、连贯，结构完整，逻辑性强，主题突出，用词及文体恰当。那么，作为教师，我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？

简介：〔摘要〕完形填空是检测学生综合运用英语知识能力的一种试题形式。它要求学生从所给文章的整体出发，掌握文章大意，然后根据词的用法、习惯语、时态、语态等语言或语法知识及词、句、段、文之间的内在联系，选择适当的词、短语、或句子填空。

简介：〔摘要〕口语作为英语学习的一部分是非常重要的，但又往往被人忽视。高中英语的教学中应该多多注重口语的相关训练，让学生摆脱只会看不会读的尴尬境地。

简介：〔摘要〕英语教学的最终目的是培养学生使用英语进行交流的能力，情境教学通过教师创设合理的教学情境，提高学生学习、运用英语的兴趣。在高中的英语教学中，利用情境教学能够激发学生学习英语的积极性和主动性，为学生学习英语提供良好的学习氛围，让学生在情境交流的环境中获得知识和技能，提高课堂教学的有效性。

简介：〔摘要〕本文从分析传统语法课堂教学的模式入手，指出了语法教学中存在的“耗时多而效率低”、课堂气氛沉闷乏味等一些问题。着重介绍了通过设计情景提高语法教学的趣味性以及课堂教学效率的几种有效的方法，以此提出了在英语语法教学中，应当通过创设符合学生现实生活的具体情景，提高学生语法学习激情，进而提高课堂教学效率的现代教学理念。

简介：〔摘要〕现行教材越来越重视“听”、“说”的训练，对“写”的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，一味地在语言形式上下工夫，对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此，学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。那么，在新课标下，如何进行高中英语写作教学？笔者在高中英语写作教学中进行了一些有益的尝试。

简介：〔摘要〕新课改教学能全面提高学生的整体素质，开发学生的潜能，使学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。所以，在高中课程改革中，英语教师应充分认识教师、教材与学生的关系，明确教学目标，把握教学内容的深度和广度。同时，要针对授课内容的特点和学生认知水平的现状选择适当的教学方法，使学生在学习过程中不仅获得知识积累，更获得智慧。