简介:摘要《普通高中历史课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)提出“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。”在这里,《课程标准》明确提出了历史课对学生“历史意识”的培养功能。信息技术与历史课程的整合是信息社会下出现的一种新型的教学方式,有其发生、发展、成熟的过程。实现信息技术与历史新课程课堂教学相结合,可以使历史教学脱离以往陈旧的教学模式,为学生打开一个既陌生又隐约浮现的轻松、生动、富有朝气的崭新世界,使学生从浩淼的历史烟云中自由徜徉,培养学生历史学科素养。
简介:摘要历史核心素养的培养是推进课程改革的关键环节,而高中历史教学又是落实核心素养这一目标的重要途径。因此,如何在核心素养的指导下如何进行历史教学,是每位高中历史教师必须思考和探索的问题。
简介:摘要当前我国科学技术快速发展,高中信息技术课程也已经受到社会各界的广泛重视,加强信息技术教学的有效延展与创新,提高学生的信息综合素养,能够满足社会用人单位的多元化发展需求也是,信息时代下重要的人才培养策略。本文简要分析学科核心素养下高中信息技术课程评价建议,并提出具体的课程评价策略,系促进高中信息技术教学有效延展与创新,切实提高学生的信息技术核心素养。
简介:摘要小学教育对于人们的成长教育来说,属于基础教育,但同时小学教育也是对未来发展和教育起到奠定基础的作用,这就要求对于小学教育的教师来说在关注知识教育的同时,确定核心素养教育为主的教育思路。在小学数学学科中,核心素养培育教育对于学生来说至关重要。核心素养不是简单的素质教育和知识教育的相加,它是对于学科本身,帮助和教导学生对于其学科当中的核心知识进行学习,从而了解学科真谛,达到掌握和运用自如的要求。