简介:摘要初中阶段,学生的思维处在形象思维为主的前计算阶段,处在形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。此阶段学生对一些物理概念的学习比较困难和费力,所以实际教学中,需要教师巧妙搭建恰当台阶和抓手,来降低学生建构、内化概念的难度。初中阶段物理实验对物理概念的建构、内化,有比较显著的效果。
简介:摘要一些初中学生对物理的学习兴趣只有一小段时间,很快就逐渐消散,这已成为一个常见的问题。如何保持学生主动学习物理的兴趣,对教师来说是一个长期的研究问题。如何解决这一问题是教学工作积极运作的驱动力。学生是学习的主人,但是他们很难一直在积极学习的状态。教师要引导学生通过仔细观察和实践,包括思考,让他们理解包含物理定律的现象,保持探索物理世界的兴趣。在教学的过程中,只要老师掌握好提高学生学习兴趣的方法,就可以刺激学生的学习兴趣。