简介: 摘 要:在高中阶段的物理实验当中,电学实验属于一个重点内容,同时也是最近几年高考物理一个考查热点。物理教师在开展电学实验方面教学期间,对现有教学方法以及教学策略加以创新,这是提升高中生的学习效果以及当前教学质量的有效手段,更是新课标下物理教师需要重点探究的课题。本文旨在对高中物理当中电学实验有关教学策略的创新进行探究,希望可以给实际教学提供相应帮助。
简介:摘要:高中阶段中的教学内容也极多,其中,高中物理是其中极为重要课程之一。高中物理的教学不仅需要对学生进行理论知识的教学,还要对其进行实验知识的教学。但随着时代的进步,过去的物理实验内容已经无法有效的达到教学的目的,难以起到良好的教学效果,严重的影响着高中物理的教学质量。为此,大部分高中物理教师都尝试从生活中寻找实验的内容,来提高教学地质量,让高中物理的教学效果充分显现出来。
简介:摘要:随着新课改的深入发展,对高中教育教学工作的开展提出了高度要求。高中阶段是学生知识学习与能力培养提升的重要阶段,也是学生实践能力培养的重要时期。在高中阶段的教育教学工作中,物理课程教学是重要的课程教学组成部分,也是学生物理知识学习、思维能力拓展以及实践能力提升的重要前提。但是,在传统的高中物理课程教学工作开展的过程中,由于教师不能重视对学生进行学习兴趣的激发培养,导致学生课堂参与积极性低下,最终影响学生的课堂学习效率。因此,在当下的高中物理课堂教学中,提高学生的学习效率成为了教学工作的重要目标。本文将通过对新课改背景下高中物理课程教学进行策略研究,从而促进这一教学工作高效开展,满足学生学习与发展的高度要求。
简介:摘要:初、高中阶段物理学习中的脱节现象,我们习惯称之为“台阶”,本文就初、高中物理学习中“台阶”形成的原因和教学过程中应该采取的有效策略进行探讨,进而探索高中物理教学高质量的目标。
简介:摘要:高中物理小组合作学习中存在的问题主要有以下三个:第一,小组合作学习机会少。高中物理教师往往只在讲授的过程中给予学生少许时间进行小组合作学习。比如,教师让学生分组讨论一道习题的解题思路或分组辨析一个概念,学生只得到极少的合作学习机会,无法体验到合作学习的好处。第二,小组合作学习形式有限。在高中物理教学中,小组合作学习形式有限,只会让小组合作学习流于形式。第三,缺乏学习成果展示环节。在高中物理小组合作教学过程中,教师没有留给学生充足展示合作学习成果的时间,取而代之的是教师归纳总结。学习成果展示是学生反思合作过程,形成知识体系的必要过程,对合作学习来说极其重要。教师只有解决这三个问题,才可以使高中物理小组合作学习达成实效。为此,笔者提出了问题驱动的小组合作学习策略。
简介: 摘 要:高中物理属于重要学科,通过对高中物理进行习题教学,可以有效地培养学生审题习惯与能力。良好的审题习惯可以有效地解决物理问题,并提高学生学习效率。应重视高中物理习题教学,对学生审题习惯进行合理培养,以便提高学生的专注度,将所学的物理知识充分应用在物理问题的解决中,以便提高实际运用能力,对物理知识全面掌握。在本文中,对习题教学在物理教学中的重要性进行分析,并探究高中物理习题教学培养学生审题习惯的策略,以便提高学生学习能力。