简介：本文根据和对学生听力学习现状的调查,着重从听力教学的角度论述教师所充当的角色,确定英语教师在大学英语听力教学中的位置,更好地进行听力教学.

简介：近年来,我国高校招生规模大幅度增加,在师资短缺的情况下,许多高校采用大班形式进行英语教学.笔者在调查研究的基础上,从更新教学理念,采用互动性教学模式和任务型教学方法等方面,对大班型英语教学模式中如何定位教师与学生的角色,如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用进行了探讨.

简介：本文从趣味性词汇，语法教学与趣味性课文教学两方面对如何培养、激发学生对英语的学习兴趣进行探索。

简介：职业大学同其它普通高校一样,担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是教学的主体。因此,如何建立一支结构合理、素质较高的教师队伍已经提到了重要的议事日程。由于职业大学更加强调为地方经济建设和社会发展服务,所以给职业大学教师提出了特殊的要求。为了加强教师队伍建设,使职业大学发挥好人才“蓄水池”的作用,本文想就职业大学教师队伍的

简介：深化教学思想要真正完成职教英语课程改革任务,沿袭常规课堂教学肯定是行不通的,以前课堂上教师把备好的语言知识,单方面传授给学生,学生所获得的语言知识主要来源于教师和课本,教师对学生进行控制性练习,一切主动权操纵在教师手中。而新课程改革提倡开放的学习方式,鼓励学生创造性地运用语言。“互动”,“开放”和“创造”才能营造民主、平等、宽松的课堂氛围,生活在今天的信息化社会中的坐在课堂上学习的几十名学生当中,肯定有学生会把教师不知的“新知识”带到课堂上来,教师不是绝对的“先知”了,在开放、宽松的课堂氛围中,提倡并允许学生有自我表现的机会,在互动、协作、创造中表现自已,发展自己,教师不再拿“戒尺”摇头摆尾要求学子们只跟在自己后面“鹦鹉学舌”了,几十个信息时代的学生的头脑中的信息一旦“启动“起来,其释放在课堂中的能量无疑是对常规教学的一种挑战,因此教师必须有危机感,不断扩大自己的知识面,教师自己首先要有良好的心理状态,学会学习新知识,拓展新视野,重新构建自己的知识结构和职业能力,学会掌握新知识的策略,摒弃封闭,固守经验和容不得反对意见的想法,努力提高教学理论和开放思想,转变思维方式。禁锢的头脑不可能孕育出新鲜的思维,产生不了...

简介：大学意识是一个古老而新鲜的话题，对于高职院校来说，更是一个亟待认识与界定的课题，本文从大学意识的主要内涵，认识误区，实现途径三个方面进行了初步探讨。

简介：从分析听力理解的心理过程入手,对如何进行大学英语听力训练进行了探讨,提出应着重训练学生的听音辨音能力、及时反映语言意义的能力和预测能力,从而提高学生听力理解能力.

简介：交际法作为一种教学理论产生于七十年代初,八十年代中期其研究与实践达到顶峰.本文首先说明什么是交际法及其实施的必要性与可行性;接着介绍大学英语交际法教学应突出的三个方面,作者强调在英语课堂教学中,教师应当重点培养学生的交际能力.文章在结尾中强调大学英语教师要不断深钻业务知识,改进教学法,提高学生的交际能力.

简介：本文针对一般大学毕业生英语口语能力较差，实际运用英语表达能力较为薄弱的实际情况，对大学英语口语教学进行了初步探索。

简介：英语是基础教育阶段的重要学科之一。面向21世纪，在全面推进素质教育的工作中，英语教师要增强创新意识，把教学活动从“以教师为中心”的传播模式转向“以学生为主体”的互动模式；坚持刻苦自学，不断进取，不断充实和完善自己，提高自身的道德修养和专业水平；运用现代化教育技术和技术手段，因材施教，展开科学有效的课堂教学。英语教师只有提高自身的综合素质才能适应新世纪人才培养的需要。

简介：本文旨在探讨影响大学英语听力教学的一些因素及针对这些因素所提出的一些见解及建议。

简介：词汇教学是英语教学中至关重要的环节。论述了英语词汇教学的重要性，分析了我国大学生英语词汇量的实际水平以及他们在词汇学习过程中存在的具体困难，并以自己的教学实践为基础，提出了可行的英语词汇教学的策略或方法。

简介：听力是掌握语言的基本技能之一,也是语言活动的重要形式.听力教学是大学英语教学的难点,它要求综合运用语言基础知识;选择合适教材及运用多媒体技术;培养语感和运用英语思维能力;掌握一定的听力技巧及进行课外听力训练.本文拟就此方面进行探讨.

简介：大学英语教学是英语学习的实践和认知过程,是实际意义上的师生互动的交际过程.这一过程除了丰富学生的语言知识外,更重要的是培养学生的英语交际能力,因而需要与之相适应的教学方法.

简介：在整个外语教学活动中，既要重视学生语言能力的实际操练，更要重视智力开发。把立足点从“教”上移到“学”上，充分发挥学生的主观能动性，加大学生的语言输入信息，以期达到学习的最佳效果。

简介：教学不是一种机械活动,而是一种深深打上教师个人烙印的创造性活动.本文借助隐性课程理论,提出并侧重论述:大学教师的人格心理特征,深刻影响着学生的成长和发展.

简介：英语教师的特有基本素质在英语教学活动中有着独特的要求,这是由于英语教学的环境、语言转移和词语文化意蕴等方面的原因.

简介：本文从大学英语教学的最终目的、语言与文化的关系和跨文化交际能力的培养需求入手，说明了大学英语教学中文化导入的必要性，并从社交礼仪、词汇与习语等几个方面探讨了教学中文化导入的内容、对策和应注意的问题。

简介：<正>高等职业教育的改革,已越来越受到人们的关注,改革首先应更新教育思想,改革的核心应是教学改革。大学英语教学应抓住机遇,在这场改革中求发展。大学英语目前所采取的教学模式,从教材的选择,到教学法的应用等基本上沿用本科大学的一套做法。经过几年的教学实践,我校实行了教学上的“五个统一”即统一教材,统一进度,统一试卷,统一测试,统一阅卷,形成了一些自己的特点,教学上取得了一定的成绩。然而我们的教学不可避免地存在许多不足,做为一门基础课应如何结合本校特点,为培养高质量、技能型的人才做出努力,笔者提出以下看法:

简介：本文主要针对现行大学英语教学中存在的问题,略谈六点策略与对策,旨在通过教学改革,来提高英语听力教学效果.