简介：摘要为了提高教学质量，促进中职护理专业学生护理技能水平提高，在中职护理专业学生技能训练中，尝试采用PBL教学法与目标教学法相结合应用于中职学校护理技能培训中。经过实践表明PBL教学法与目标教学法相结合应用于中职学校护理技能培训中是可行的、有效的，较好的提高了学生护理技能水平，培养了学生临床护理综合思维能力。

简介：

简介：摘要解剖学是一门重要的医学基础课程，局部解剖学则是系统解剖学的基础上，将人体分为若干部分，对各部分由表入里，由浅入深逐层描述器官的形态结构及相互位置关系。因此，局部解剖应更多地为临床课（特别是外科学）奠定基础。学生在学习局部解剖学之前，已有了一定的基础，在教学过程中若按教材内容平铺只叙，学生只觉得枯燥无味，也浪费时间，此时的关键在于引导学生归纳总结，并力求学以致用。根据学生的实际情况，作者应用临床病例，导入局部新课程的进行，并认真组织学生在观察模型和标本、解剖尸体的基础上，结合病例进行讨论，受到了较好的教学效果。

简介：摘要情景教学法是理论与实践的完美结合，对基础护理教学具有非常重大的意义。通过情景教学法的实施，培养学生的学习兴趣，巩固学生的基础理论知识，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生主动学习、主动发展能力及创新意识，使学生成为全面发展的护理人才。

简介：摘要目的案例教学法在社区保健教学中的应用效果。方法以我校2010级农村医学专业16班为实验组，17班为对照组，分别运用案例教学法和传统教学法进行教学，并进行问卷调查和成绩分析。结果案例教学法课堂教学效果反馈良好，期末考试成绩实验组明显优于对照组。结论案例教学法可调动学生的学习热情，培养学生的实际动手能力、协调应变能力、合作学习能力、探索创新能力。教学效果显著。

简介：摘要目的病案教学法是根据教学目的和教学内容的要求，教师运用真实的病例或者精心设计的病例将学生引入特定的情境中，引导学生对病历进行分析，提出问题并解决问题的一种方法。在内科临床教学中，病案教学法的广泛应用能够提高内科学的教学效果，很好地调动学生的学习兴趣，为学生从事内科的临床实践打下坚实的基础。

简介：摘要对PBL教学模式在《中医诊断学》教学中的应用进行了初步探索,体会到该方法形式新颖,内容活泼,操作性强,效果显著,达到了教学相长的目的。适合在《中医诊断学》课程中推广,为《中医诊断学》教学改革积累了经验。

简介：摘要比较教学法是指在教学活动中将两个或两个以上的认知对象放在一定条件下,按照同一标准进行对照比较,从而确定认知对象属性的同异、问题的难易,以达到辩识、了解和把握认知对象的一种方法1。《口腔解剖生理学》中有较多需要记忆的知识点，但是死记硬背较为枯燥的内容，会大大降低学生的学习效率，为增强教学效果，提高学生的学习效率，本文将“比较教学法”在《口腔解剖生理学》中特别是“牙体解剖生理学”的运用作了阐述及总结，利用几个表格比较（牙体比较解剖法），将知识点归纳、对比，有效地让学生较容易地把握学习的重点及难点。

简介：摘要案例教学法是利用典型案例作为教学媒介的一种教学法,是临床实践活动的真实模拟，缩短了教学情景与实际临床情境的差距，促进了理论与实践的联系。有助于培养学生临床思维能力，是培养高水平医学人才的重要途径。

简介：摘要采用案例教学法应用于局部解剖学理论课的教学，将局部解剖学知识和临床案例有机结合起来，这种方法激发了学生的学习兴趣，培养了学生的临床思维能力和分析问题、解决问题的能力，有助于学生学习主动性的发挥，案例教学法是传统教学方法的有益补充。

简介：摘要目的探讨妇产科护理学教学中PBL教学方法应用的效果。方法随机选取具有可比性的PBL教学实验班（53人）和传统教学对照班（52人）。PBL教学实验班的教学采用PBL教学方法，对照班用传统教学方法。采用阶段考试和期末考试相结合的方法，进行教学效果的评估。结果PBL教学实验班护生的期末考试成绩与传统教学班的考试成绩相比无明显统计学差异（P>0.05），但PBL教学实验班护生的病例分析考试成绩显著优于传统教学班（P<0.01，P<0.05）。结论PBL教学方法并不影响护生对基础知识、知识要点和难点的掌握，对临床思维方面实用能力的培养PBL教学方法显著优于传统教学方法。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的教学法（PBL）在护理教学查房中的应用效果。方法将临床实习护生160名，随机分为观察组80名（采用PBL教学查房）和对照组80名（采用传统方法教学查房），比较两组教学效果。结果观察组护生在出科理论考试成绩、学习积极性、获取知识途径和教学满意度等方面明显优于对照组（P＜0.01）。结论PBL教学法应用于临床护理教学查房，有利于提高教学满意度、提高护生出科考试成绩、提高实习护生自主学习能力，值得在临床教学中进一步推广应用。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在妇科临床护理带教中的应用。方法将80名实习护生随机分为观察组和对照组,每组40名,对照组采用传统教学法,观察组采用PBL教学法。比较两组护生理论知识、操作技能考核以及综合素质考核情况、带教老师对护生的综合评价。结果观察组护生理论知识、操作技能考核以及综合素质考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论采用PBL的带教方法，提高了学生的自学能力及学习的积极主动性，开发其探索精神，使他们成为独立的学习者，同时提高了护理带教质量,使护生的知识更扎实、牢固。

简介：摘要目的使用PBL教学方法与传统教学相比较，在妇科临床护理教学的运用尝试。方法选取数个妇科病种在教学时采用PBL教学模式，采用出科考试成绩统计分析和量表评估方法进行教学评估。结果PBL教学能激发学生的学习热情，提高学习质量和表达能力，也不影响传统考试成绩，会增加学生的学习时间。结论PBL和传统教育模式应当结合运用。

简介：摘要目的探讨CBL结合PBL教学法在内科护理学教学中的应用及教学效果,为内科护理学教学改革提供依据。方法实施对象为我校2008级高职护理专业2个班学生(88例),课程前53学时采用传统教学法,后53学时采用CBL结合PBL教学法教学。课程结束时,自制问卷调查学生对两种教学法的接受程度。结果学生对CBL结合PBL教学法的评价和满意度高于传统教学法且具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合PBL教学法在内科护理学教学中的效果优于传统教学法,有助于培养学生的综合素质。

简介：摘要探索在高职《妇产科护理学》教学中应用案例教学法，实现高职护理教育模式的改变，以培养21世纪需求的知识型、应用型人才，增强学生的学习兴趣与动机、提高分析与解决问题的能力、加强人际沟通与语言表达能力，为进入临床工作打下扎实的基础。同时，教学相长，全面提升教师综合素质与教学质量

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简介：摘要目的探讨PBL教学法在高职院校《五官科学》教学中的应用效果。方法我校2011级临床专业1、2、3、4班作为研究对象，分别采用PBL教学和传统教学，对教学效果进行比较。结果实验组理论考试成绩及教学效果评价结果明显优于对照组。结论结合我校目前各方面条件可以适当的开展PBL教学，以提高学生的综合素质。

简介：摘要探讨在组织学与胚胎学课堂教学中应用PBL教学模式的效果评价体系，为深入开展PBL教学提供理论基础。以本校2011级五年制临床医学专业学生为研究对象，在复习课中实施PBL教学，从组织学各论和胚胎学教学内容中筛选、设计疾病案例。每5～7名学生为一个小组、在规定的时间内完成病案讨论的准备工作，然后实施PBL课堂教学；讨论病例分组进行，同学主持，教师掌控和引导讨论内容的方向性和正确性。课后发放学生对小组自评与互评、以及对课程和教师的评价表。结果表明，绝大部分学生认为PBL教学能激励学生的学习积极性和主动性；能推动对课程的理解、有助于启发思维；并期待下一次PBL课。参加PBL课的教师亦认为PBL课可明显提高学生的收集信息、团队合作和口头表达等能力，同时教师感到自身素质得到提高。因此PBL教学法在组织学与胚胎学教学值得进一步推广。但也存在一些问题，如师资力量不足、教学设施不足等。