简介：【摘要】目的：探究在产科护理教学中实施综合性模拟产房技能训练的应用研究。方法：于2022年6月-2023年6月选取60例实习护生，按照不同教学方法分为参照组（n=30，常规教学）和试验组（n=30，综合性模拟产房技能训练），对实习护生理论进行考核。结果：试验组护生单项选择、多项选择、填空题、名词解释、简答题考核得分均优于参照组，P＜0.05。结论：在产科护理教学中实施综合性模拟产房技能训练可培养实习护生的综合能力，值得临床进一步应用采纳。

简介：【摘要】目的：论反思性教学模式在实习护士中的应用。方法：随机选择在我院实习的实习护士68名，按随机方式分组，其中34例采取常规教学模式（对照组），另34例实施反思性教学模式（观察组），经观察对比，得出结论。结果：教学之后对照组理论知识、护理操作技能为（80.89±5.43）分、（77.32±1.93）分，观察组理论知识、护理操作技能为（93.81±3.59）分、（90.11±3.23）分，数据差异有统计学意义（t=14.034，P=0.000；t=24.035，P=0.000，P＜0.05）。对照组科研能力、对带教老师评分为（85.96±5.34）分、（82.18±5.77）分，观察组科研能力、对带教老师评分为（95.55±2.46）分、（93.90±2.72）分，数据差异有统计学意义（t=11.254，P=0.000；t=12.991，P=0.000，P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行教学，能够有效提高实习护士的学习成绩，值得临床推广应用。

简介：摘要：随着医院教学工作的不断深入和发展，综合性教学医院的文书档案管理成为了一个重要的课题。精细化的文书档案管理可以提高教学质量和医疗服务水平，同时也能够保护和传承医学教育的宝贵资源。为了探索综合性教学医院文书档案的精细化管理模式，本文将进行相关研究与分析，以期为提高综合性教学医院文书档案管理水平提供有益的参考。

简介：摘要 目的：探讨局部在线开放性课程（Participatory Open Online Course，Pooc）在诊断学实践教学中的应用价值。方法：选取2020年3月-2020年6月疫情期间我校216例采取Pooc教学的医学诊断学实践学科学生为研究对象，并将其设为研究组，另选取疫情前2019年3月-2019年6月我校221例采取传统线下教学的医学诊断学实践学科学生为对照组，对比两组学生期末理论和实践考试成绩，并评价两组学生学习效果。结果：研究组学生诊断学生理论考试、诊断学实践考试和总分均高于对照组（P ＜0.05 ）；研究组学生学习兴趣、自主学习、教学内容掌握程度、反思问题能力、临床实践能力、分析与解决问题能力、理论与实践相结合能力、团队协作精神、信息处理能力、人际交往沟通能力均优于对照组（P ＜0.05 ）。结论：Pooc教学可提高医学生学习诊断学实践课程的兴趣和自主学习能力，激发学生对问题的反思和团队协作精神，促进信息处理能力、知识掌握与分析和解决问题能力，进而有效提高理论与实践相结合能力，提升考试成绩。

简介：摘要 目的：探讨局部在线开放性课程（Participatory Open Online Course，Pooc）在诊断学实践教学中的应用价值。方法：选取2020年3月-2020年6月疫情期间我校216例采取Pooc教学的医学诊断学实践学科学生为研究对象，并将其设为研究组，另选取疫情前2019年3月-2019年6月我校221例采取传统线下教学的医学诊断学实践学科学生为对照组，对比两组学生期末理论和实践考试成绩，并评价两组学生学习效果。结果：研究组学生诊断学生理论考试、诊断学实践考试和总分均高于对照组（P ＜0.05 ）；研究组学生学习兴趣、自主学习、教学内容掌握程度、反思问题能力、临床实践能力、分析与解决问题能力、理论与实践相结合能力、团队协作精神、信息处理能力、人际交往沟通能力均优于对照组（P ＜0.05 ）。结论：Pooc教学可提高医学生学习诊断学实践课程的兴趣和自主学习能力，激发学生对问题的反思和团队协作精神，促进信息处理能力、知识掌握与分析和解决问题能力，进而有效提高理论与实践相结合能力，提升考试成绩。

简介：【摘要】目的：调查产科低年级护士实施PBL教学对护理核心能力的影响。方法：以42名产科低年级护士为样本，单双号分组，有基础组、调查组，均有21名，基础组行常规教学，调查组行PBL教学，在2023年4月-2024年4月实施调查，评估护理核心能力并调查满意率。结果：综合评估护理核心能力，其结果在调查组明显高于基础组，P<0.05。满意率在调查组明显高于基础组，P<0.05。结论：PBL教学法执行后能使护士护理核心能力得到大幅提升，对产科低年级护士而言满意率高。

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简介：摘要：报道大疱性系统性红斑狼疮病例 1 例。患者女，43岁。全身起红斑、水疱伴疼痛1+月，口腔糜烂20+天，实验室检查符合 SLE 诊断。治疗后躯干、四肢反复出现水疱，“左大腿”皮肤活检：表皮真皮分离，分离面多量中性粒细胞聚集伴白细胞碎裂；免疫荧光：基底膜及棘细胞间均未见IgA、IgG、C3、C4沉积，治疗以糖皮质激素联合免疫抑制剂治疗，治疗有效。

简介：【摘要】目的：探讨并分析创新性目标教学法在消毒供应中心护理实习带教中的应用效果。方法：选取我院消毒供应中心实习的60名护生为本次研究对象，采取计算机表法，将其分为对照组（n=30）和研究组（n=30），对照组采取传统教学，研究组采取创新性目标教学法，对比两组带教效果。结果：与对照组相比，研究组理论知识、操作技能以及综合素质等成绩均较高，（P＜0.05）。结论：在消毒供应中心护理实习带教中，应用创新性目标教学法，能够明显提高护生的学习成绩及综合素质能力，值得借鉴及推广应用。

简介：摘要:目的:探究护理本科生应用体验式教学对人文关怀能力与评判性思维的影响。方法:选取2023年1月到2023年12月我校42例护理本科生，编号后以单双数为标准，划分为对比组（21例、传统教学法）、探究组（21例、体验式教学法）。比较应用效果。结果:探究组护生人文关怀能力及评判性思维能力评分均更高，（P<0.05）。结论:在面向护理本科生开展教学活动时，选择体验式教学法，能够对其人文关怀能力及评判性思维的形成起到积极作用。

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简介：摘要：目的：通过分析不同湿性敷料在浅表性非慢性创面护理中的效果，评估其对创面愈合和感染风险的影响，为临床实践提供更具参考价值的治疗方案。方法：选取2023年11月至2024年02月笔者医院浅表性非慢性创面患者150例，随机数字表法分为观察1、2、3、4组（n=120），每组30例，对照组（n=30）。究组包括四个不同的湿性敷料治疗组，分别为研究组1（伤口护理软膏）、研究组2（聚乙二醇医用敷料）、研究组3（医用创面敷料）和研究组4（贻贝粘蛋白医用敷料）。对照组采用常规护理进行治疗。对比观察组与对照组的疗效、创面愈合率及创面疼痛情况。结果：研究组4的总有效率最高，为90%，对照组的总有效率最低，为60%，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗后1周、3周、5周、7周、9周创面愈合率均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。两组治疗前创面疼痛VAS评分比较差异无统计学意义(P>0.05):两组治疗后VAS评分均较治疗前降低，且观察组治疗后1周、3周、5周VAS评分低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结果：湿性敷料在浅表性非慢性创面的护理效果明显优于对照组，值得推广。

简介：【摘 要】目的 探析前瞻性护理在肝性脑病患者中的应用效果。方法 2021年1月至2022年12月，将我院收治的100例肝性脑病患者按照随机数字表法分为两组：对照组（常规护理，50例）、观察组（前瞻性护理，50例），对比两组干预效果。结果 观察组对护理满意度、护理依从性高于对照组（P＜0.05）；观察组不良事件发生率低于对照组（P＜0.05）。结论 对肝性脑病患者采取前瞻性护理，可提升患者遵医行为，预防不良事件发生，护理效果为患者所满意。

简介：摘要：医患沟通是医疗过程中不可或缺的一环，对于药物治疗的合规性有着直接的影响。良好的医患沟通可以帮助患者理解药物治疗的必要性、使用方法和副作用等关键信息。而医院西药门诊药房作为患者获取药物的重要场所，不仅承担着药物发放的角色，还有责任配合医患沟通，提高患者的药物合规性。

简介：摘要：本文探讨了治疗性抗体药物开发中的安全性评估与临床转化挑战。通过分析当前治疗性抗体药物开发中的安全性评估策略和面临的临床转化挑战，旨在全面了解该领域的最新动态，为未来的研究和临床实践提供参考。

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简介：摘 要：目的：分析手法闭合性复位治疗急性创伤性桡骨远端骨折的临床效果。方法：将2021年12月-2023年12月间我院收治的急性创伤性桡骨远端骨折患者60例随机分为对照组和实验组，并分析不同治疗方式的应用效果。结果：本研究中实验组疼痛程度改善优于对照组，且腕关节功能改善更加理想，优于对照组，P＜0.05。结论：手法闭合性复位能够促使急性创伤性桡骨远端骨折患者肢体功能恢复，降低患者发生并发症的概率，提高患者的生活质量。

简介：摘要：成人重症患者器械性压力伤是一个复杂的医疗问题，涉及多个风险因素。这些因素包括：长时间的卧床、使用限制性设备、营养不良、设备使用时间过长、压力过大等。为了有效地预防此类损伤，必须对此类损伤开展风险评估。通过对患者皮肤状况、营养状况和器械使用情况的定期监测和评估，可以发现潜在的风险因素。其防治方法为：经常更换医疗器材，应用减压垫，提高患者对营养素的摄入。深入了解这些知识，可以为构建风险预测和评估工具，制定有针对性的预防措施提供借鉴。