简介：【摘要】目的：分析研究将程序化健康教育干预应用在小儿癫痫护理中的效果。方法：选取我院于2020年3月至2021年6月期间收治的120例癫痫患儿，随机分为参比组和实验组，各60例。参比组患儿实施常规基础的护理干预，实验组患儿实施程序化的健康教育干预，对比两组患儿护理前后的生活质量以及预后情况。结果：两组患儿护理前QOL评分比较差异无统计学意义（P＞0.05）；实验组患儿护理后的QOL评分明显高于参比组 (P＜0.05)。实验组患儿护理有效率明显高于参比组患儿(P＜0.05)。结论：癫痫患儿实施程序化的健康教育能够有效提高其生活质量，改善患儿的预后情况，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：研究直肠癌放疗患者中程序化疼痛护理的应用分析 。方法：选取2019年1月至2021年1月期间在我院治疗的直肠癌放疗患者112例，随机分为两组。对照组患者实施常规护理,研究组在对照组常规护理的基础上实施程序化疼痛护理。对两组患者实施护理后的状态进行分析。结果：观察组患者护理后VAS、SAS、SDS、JOA评分均明显优于对照组患者，差异均有统计意义（p＜0.05）。结论：通过分析，程序化疼痛护理对直肠癌放疗患者护理效果显著

简介：【摘要】目的：观察程序化健康教育在高血压护理工作中的应用。方法：选取研究对象为100例高血压患者，患者就诊时间为2020年4月-2020年11月。按照入院顺序均分为两组，将其中接受常规护理的50例患者归为对照组，将另外接受程序化健康教育的50例患者纳入观察组。对比两组高血压患者的认知水平优良率与护理满意度。结果：观察组认知水平优良率为96%、护理满意度为98%；对照组认知水平优良率为74%、护理满意度为70%，两组高血压患者的护理工作效果存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在高血压护理工作中融入程序化健康教育能够促进患者健康知识有效率提升，增强患者的自我护理意识，提升护理质量，是一项值得推广的应用。

简介：【摘要】目的：研究压力性损伤高危患者用程序化护理的价值。方法：2020年9月-2021年8月本院接诊压力性损伤高危病患96例，随机均分2组。研究组采取程序化护理，对照组行常规护理。对比压力性损伤发生率等指标。结果：针对压力性损伤发生率，研究组2.03%，比对照组14.58%低，P＜0.05。针对满意度，研究组97.97%，比对照组83.33%高，P＜0.05。结论：于压力性损伤高危患者中用程序化护理，利于满意度的提升，及压力性损伤的预防。

简介：【摘要】目的 本文研究将程序化镇痛镇静及护理干预应用在重症监护室患者中的作用及对患者心理状态的影响。 方法 随机选取本院重症医学科2020年1月-2021年1月间收治的86例重症监护室患者，做为本次研究对象。将所有患者平均分为两组，

简介：【摘要】目的：分析程序化和谐护理在全民健康体检中心的应用效果；方法：根据随机分组原则将体检中心接收92例体检者纳入参照组（n=46）与程序组（n=46），参照组体检者实施常规护理管理，程序组体检者给予程序化和谐护理，比较两组体检护理工作质量评分、护理满意率以及不良事件发生率。结果：程序组体检时间以及护理质量评分均明显优于参照组（P＜0.05），且程序组满意例（93.48%）高于参照组（76.09%），组间差异明显（P＜0.05），而程序组不良事件发生率（4.35%）低于参照组（17.39%），两组差异显著（P＜0.05）；结论：在全民健康体检中心护理服务中，与常规护理方式相比，采取程序化和谐护理利于提升整体护理效果。

简介：摘要：目的:研究对风湿免疫科类风湿关节炎住院患者开展程序化护理管理的应用效果。方法:选取2019年1月至2019年12月山西白求恩医院风湿免疫科收治的住院患者80例作为研究对象，根据护理模式差异分为对照组(n=40)和观察组(n=40);观察住院期间2组失眠率、精准服药率以及护理前后2组舒适度、满意度的改善情况。结果:1)观察组失眠率12%、精准服药率36.8%，对照组分别为96.1%、87.7%,P

简介：摘要：目的 本文旨在观察CCU心力衰竭患者采用基于标准化护理程序护理应用价值，以为CCU心力衰竭患者优质康复提供支持。方法 随机入选鸡西鸡矿医院收治于2019年3月21日/2020年12月29日（开始/结束）80例心力衰竭患者为研究观察对象，所有患者均收治于CCU，将患者依据随机数字表法分两组，对照U组（予以常规护理干预）、标准化B组（予以基于标准化护理程序），观察两组患者血压水平、心率、心理状况、护理满意度。结果 护理后标准化B组、对照U组血压水平、心率无可比性（

简介：摘要：目的：分析护理告知程序在ERCP检查中的应用价值及护理影响。方法：选取2019年9月~2021年4月研究时间段内于本院接受ERCP检查患者87例，经动态随机化分组法设置对照组（n=44）、观察组（n=43）后，实施对比性研究。ERCP检查期间对照组配合常规护理，观察组配合护理告知程序。分析不同护理模式应用效果差异。结果：观察组ERCP检查前准备时间及术后负面情绪评分（GAD-7、PHQ-9）较对照组下降，且ERCP知识评分、护理配合度均高于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组ERCP检查并发症率较对照组下降，差异显著（P＜0.05）。结论：护理告知程序在ERCP检查中的应用，可在经完善患者检查相关知识认知后，提升护理配合度、检查安全性，维持检查全程心理情绪稳定，临床效果显著。

简介：摘要：目的：探讨对重症监护室（ICU）心力衰竭患者采用标准化护理程序的临床效果。方法：对照组为常规护理，同期观察组运用标准化护理程序。结果：2组患者护理前心率、收缩压、舒张压均较高P＞0.05，护理后观察组心率、收缩压、舒张压低于对照组P＜0.05；2组的死亡率对比P＞0.05，而观察组的并发症率低于对照组P＜0.05。结论：对于ICU心力衰竭患者采用标准化护理程序有利于维持患者生命体征平稳并降低其并发症率。

简介：【摘要】目的：探讨程序化镇静镇痛护理对颅脑损伤术后护理的价值。方法：随机选取我院2013年6月~2016年5月内收治的23例颅脑损伤手术患者，所有患者随机分为参照组（12例，常规护理）和研究组（11例，程序化镇静镇痛护理），对比分析两组患者术后躁动期不良反应发生率（挣扎动作、攻击行为、跌床、自行拔管）。结果：研究组患者无术后躁动期不良反应发生，而参照组患者术后躁动期不良反应发生率为41.67%，对比有统计意义（P＜0.05）。结论：在颅脑损伤手术患者的术后护理中应用程序化镇静镇痛护理，可有效降低患者术后躁动期不良反应发生率，值得临床推广应用。

简介：摘要：案例教学法契合内科护理教学实践教学与理论教学并重发展趋势，护理学教育当中引入案例教学法，可平衡学生实践和理论能力，为学生快速适应护理专业岗位提供助力。本文阐述案例教学法在内科护理教学中的应用措施，仅供业内人士参考。

简介：摘要：目的：本次医学实验为分析案例教学在结核病房护理教学中的应用效果。方法：选出2019年至2020年间在本院结核病房实习的学生，共计36人。随机将其分为实验组和对照组，每组18人，分别采用案例教学模式和以往的常规教学模式，实习完全结束后，对两组学生结核理论知识是否扎实，病例分析是否准确、护理病史采集是否全面、临床操作是否规范等几大方面实施考察，并对学生们在本次实习中的学习兴趣、自学能力、临床思维及操作能力等方面展开评价，综合评估案例教学的可行性。结果：经试验数据比对，案例教学模式的小组无论是成绩还是主观上的兴趣与能力，都要远高于传统教学小组，(P

简介：【摘要】目的：研究分析程序化交接班制度对手术室护理质量的影响。方法：选择20名护理人员作为此次临床研究的样本对象，所有护理人员均于2019年3月至2021年2月期间内在我院手术室任职；将以上10名护理人员纳入常规制度组，对其实施常规的交接班制度；将剩余10名护理人员纳入程序化制度组，对其实施程序化的交接班制度，比较两组护理人员工作中的不良事件发生率。结果：与常规制度组相比较，程序化制度组护理人员在工作出现不良事件的概率更低，代表其护理工作的质量更高，以上数据经过统计学方法进行分析后可知P＜0.05，即临床数据之间具有显著性的差异。结论：护理人员实施实施程序化交接班制度能够有效提高手术室的护理质量和水平，有效降低各类不良事件的发生率，应用价值较高。

简介：【摘要】输血科具有较强实践性的特点，有效的应用理论知识进行综合分析判断是临床输血教学的主要任务。将案例式教学法应用于临床输血学教学中发挥重要作用，通过将典型病例作为基本教学素材，并将多媒体的优势发挥出来，呈现出虚拟“患者”，通过教师与学生互动等形式，让学生能够运用所学知识解决实际中的问题。这种教学方式不仅能让学生更好的理解一些抽象的理论知识，且能使学生的理论联系实际对实际中的问题进行解决，且能使学生实践操作能力得到提升。本文首先分析了案例式教学法，然后就该教学法在输血科教学中的应用进行探究。

简介：【摘要】 目的：研究分析体检期间采取程序化和谐干预方式进行干预，对体检人员护理满意度、护理质量所存影响作用。方法：于2019年4月初至2020年3月末，随机选入266例，单双号分配，对照组常规干预，研究组程序化和谐干预，评测护理质量、满意度。结果：护理质量、满意度各指标项经评测，比对结果以研究组较好（P＜0.05）。结论：在体检中开展程序化和谐干预，可缓解体检等待过程中焦虑情绪，同时缩短其等诊时间，显著提高护理质量，具备良好护理干预作用。

简介：【摘要】目的 探讨案例教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法 选自本院2019年3月~2021年1月在骨科进行实习的护士，共60例。采用随机数字表法将护士分为2组，各30例。对照组实施传统教学模式，观察组实施案例教学法模式。对比两组护士的理论及技能成绩、对教学的满意度。结果 观察组护士的理论知识、技能知识分数高于对照组（p＜0.05）。观察组护士对教学的满意度高于对照组（p＜0.05）。结论 案例教学法对骨科护理教学具有重大作用，能通过案例的教学方法是护士全面掌握理论知识，改提高了专业技能，值得推广。

简介：【摘要】目的：将程序化护理应用到介入溶栓治疗下肢深静脉血栓的护理中，分析其作用以及效果。方法：纳入本次实验的对象是我院接收治疗的下肢深静脉血栓患者，选取时间2020年2月~2021年2月的20例患者。采用数字奇偶法随机进行分组，将20例患者分为对照组采用常规护理，实验组在常规护理的基础上采用程序化护理，每组均有患者10例。一段时间后将两组的护理效果进行对比分析。结果：对照组的生活质量得分低于对照组，差异明显有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用程序化护理对介入溶栓治疗下肢深静脉血栓具有很好的护理效果，能提高患者的生活质量，建议在临床治疗和护理过程中上推广和应用。

简介：摘要：目的：探究案例教学模式在消化内科临床护理实习带教中的应用效果。方法：随机选取2018年10月至2019年10月我院消化内科58名实习护士为此研究对象，采用随机数字表法分为对照组（传统教学模式）和观察组（案例教学模式），比较两组带教前后考核成绩及综合能力。结果：带教后观察组理论及实操成绩均高于对照组，且观察组学习能力、沟通能力、独立思考能力、工作能力高于对照组，差异显著P

简介：【摘要】目的：探讨案例教学法在超声科进修医师培训中的应用效果。方法：选择2020年1月至2021年4月本院超声科进修医师30名，随机分为对照组和观察组，每组15名，对照组医师采用常规教学培训，观察组医师采用案例教学培训，对比两组医师在我院超声科考核成绩。结果：观察组医师在基础知识、专业知识、实践能力等方面评分均高于对照组，差异具有统计学意义（p