简介：【摘要】目的 探讨高职口腔医学专业学生职业道德培养模式的应用价值。方法本研究选择某高职院校口腔医学专业 180名学生作为观察对象，依据不同的班级分为对照组（ 90例，常规教学含职业道德培养）和实验组（ 90例，常规教学 +个性化专科职业道德培养），比较两组学生职业道德培养情况。结果 实验组在愿意从事本专业工作、认真规划职业生涯、、树立爱伤观念、实习期患者满意度调查等方面的职业道德培养结果指标均明显优于对照组（ P<0.05）。结论 在口腔医学高职院校学生教学中培养方案外的专业性职业道德培养内容，有助于提升学生的职业忠诚度和荣誉感，使其更加热爱本职工作，进而获得理想的教学效果。

简介：【摘要】目的： 探讨对护理留学生培养和教育管理模式，对其学生的综合素质和专业认可情况。 方法 ： 纳入时间为 2018 年 1 月至 2019 年 1 月，选取护理留学生 50 例，在所有学生培养中采取教育管理模式，对其实施前后护生自评优良率、护理专业正确认知情况。 结果： 实施后护生自评优良率、护理专业正确认知情况相比于实施前较优，组间差异性显著（ p ＜ 0.05 ）。 结 论 ： 在护理留学生培养中实施教育管理模式，提高教育管理的针对性、科学性、有效性，使整体护理品质提升，使护理队伍保持稳定。

简介：摘要： 目前我国逐渐开始重视医院 临床科室护理工作的培训效果，新入职护士的规范化培训具有重要意义，目前许多医院常用的培训模式实际效果不够理想，因此开始引入教育护士岗位模式。该培训模式的研究对于新入职护士综合能力的提高具有积极作用，能够在很大程度上促进其全面发展，有助于加快角色转换，使新入职护士能够更快适应临床科室护理工作。

简介：摘要：目的：研究将围绕小儿骨折患者在临床中采取健康教育互动模式的效果展开探究。方法：选择在 2018 年 12 月 -2019 年 12 月期间开展研究，研究对象选自我院接诊的小儿骨折患儿 88 例，在盲选情况下将患儿分成互动组与常规组，互动组患儿采取健康教育互动模式，常规组患儿采取常规护理，比较两组患儿的临床治疗配合度。结果：互动组患儿的临床治疗配合度高于常规组， p ＜ 0.05 。结论：小儿骨折患儿在临床中采取科学的健康教育互动模式，可有助于提高患儿的临床治疗配合度。

简介：【 摘要】 目的：以糖尿病患者作为研究对象观察全程健康教育护理模式的临床应用效果。方法：选取 2019年 1 月 -2020年 1月在我院接受治疗的糖尿病患者 80例 作为研究对象，按照随机双盲、 平行对照原则分为对照组和观察组各 40例，对照组采用传统的常规健康教育模式，观察组采用全程健康教育模式。结果：治疗 4个月后观察组患者的治疗依从性评分和健康知识掌握评分显著高于对照组，观察组患者的餐后 2h血糖（ 2hPG ） 以及空腹血糖水平显（ FPG ） 著低于对照组，数据具有统计学意义（ P< 0.05） 。 结论：对于糖尿病患者在接受临床治疗时采用全程健康教育模式可以可以帮助患者更有效的掌握糖尿病相关知识并提高患者的临床治疗依从性，从而有效帮助患者控制血糖达到良好的治疗效果。

简介：摘要：随着我国的心血管护理管理工作不断的完善，它已经成为我国当下医疗领域中关注的重点对象，为了让心血管护理管理工作更好的服务于我国的医院，相关的医院可以将全程健康教育模式运用到心血管护理管理当中，为了进一步的研究全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用，我们做些以下措施。方法：我们主要分析了某医院2018年整年接收的80名心血管疾病隐患，并且将这80名患者平均分成了两组，分别为全程健康教育组以及常规组。而对于常规组而言，该医院主要对这些患者开展常规的护理工作，而对于全程健康教育组而言，该医院主要对患者们开展了全程健康教育的方式，同时对这两个小组的患者的日常生活和服药等方面进行了调查和数据记录。结果：通过对比这两个小组患者的各项条件，我们发现，全程健康教育组的患者相比于常规组的患者而言，全程健康教育组在服药和日常生活等方面的优势要远远大于常规组。结论：全程健康教育模式对于心血管护理管理的帮助是非常大的，我国的医院应该大力的推行全程健康教育模式，从而让我国医院的心血管护理管理水平更高。

简介：【摘要】目的 本文研究 健康教育护理模式对颈椎病患者的临床护理影响。 方法 本文研究时间选择在 2019 年 1 月到 2020 年 1 月 之间 ， 研究 对象 纳入 我院 在研究时间内诊治 的 110 例 颈椎病患者， 并将患者通过护理方式的不同分成研究组以及对照组 ， 各 组 颈椎病患者数量均 为 55 例。 对照组 采用基本的常规护理 ，而研究组患者在常规护理的基础上予以 健康教育护理模式， 在护理结束后采集并检测所有 患者的健康知识掌握水平 以及对护理工作的满意程度等 方面的 数据，并进行统计学的 对比 分析 。 结果 在为患者予以叫健康教育护理后，研究组患者的 健康知识掌握水平 明显超过对照组患者， 差异 具有统计学意义 （ P<0.05） 。 此外，在患者满意度上，研究组患者明显高于对照组患者，差异 具有统计学意义 （P<0.05） 。 结论 在对颈椎病患者进行护理的过程中，健康教育护理能够有效的提高患者对自身病情的了解程度，让患者可以在日常的生活中更好的进行自我护理，改善生活质量，提高了患者对于护理工作的满意程度，应当在颈椎病护理工作中积极借鉴和应用。

简介：【摘要】目的 研究老年患者静脉留置针输液护理应用健康教育模式的效果。 方法 选取 2017年 1月 -2020年 1月在本院肾病科接受治疗的 60例静脉留置针输液老年患者， 将其分为两组，各30例。对照组采取常规健康教育，观察组应用知信行健康教育模式，对比两组输液外渗情况及护理前后健康知识认知评分。 结果 观察组的输液外渗发生率低于对照组， P＜ 0.05；护理后，两组健康知识认知评分均提高，且观察组高于对照组， P＜ 0.05。 结论 健康教育模式应用于老年患者静脉留置针输液护理中，可有效减少输液外渗情况，提高患者健康知识认知程度。 【关键词】老年患者；静脉留置针；输液护理；健康教育

简介：【摘要】目的：探讨改善慢性乙型肝炎患者生活质量水平的护理健康教育模式。方法：收集我院 2018 年 8月 -2019 年 12月 90例慢性乙型肝炎患者，随机分组，常规护理服务组予常规护理服务，整体健康教育模式组予常规护理服务联合整体健康教育模式。比较两组满意率；慢性乙型肝炎疾病知识认知、慢性乙型肝炎治疗配合度；护理前后生活质量水平；不良反应。结果：整体健康教育模式组满意率、生活质量水平、慢性乙型肝炎疾病知识认知、慢性乙型肝炎治疗配合度、不良反应方面相较于常规护理服务组更好， P＜ 0.05。结论：慢性乙型肝炎者实施常规护理服务联合整体健康教育模式效果好，可改善生活质量水平，提高患者配合度和满意度。

简介：摘要： 目的 ： 研究家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用 。 方法 ： 在本文研究中将发热 患儿 作为研究对象 ， 100 例 收治时间在 2018 年 度 12 月 -2019 年 度 12 月 ， 根据随机抽签分组原则分为观察组 50 例、对照组 50 例，分别采取家属互补式健康教育护理模式方式、 常规健康教育 方式，分析并对比两组各项指标 。 结果 ：观察组 发热 患儿家属 健康知识得分情况（ 4.56±1.26 ） 分、 家属满意度评分（ 98.99±1.02 ） 分均高于对照组 （ P ＜ 0.05 ） ； 观察组 发热 患儿 躯体功能（ 95.68±2.44 ） 分、 心理功能（ 96.79±2.31 ） 分、 物质生活（ 95.97±2.15 ） 分、 社会功能（ 96.34±2.11 ） 分均高于对照组 （ P ＜ 0.05 ）。 结论 ： 家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中具有重要效果 。

简介：【摘要】目的 探讨颈椎病患者运用中医护理与健康教育护理模式的护理效果。方法 在本院2018.5至2019.4期间接收的颈椎病患者中抽取60例按分成法分成观察组和对照组各30例，对照组实行常规护理，观察组在常规护理上加用中医护理联合健康教育护理，观察两组生活水平质量及护理满意度与健康认知水平。结果 护理前两组生活水平质量对比无差异（P>0.05），护理后2个月、4个月观察组生活水平质量高于对照组（P＜0.05），且观察组护理满意度与健康认知水平均高于对照组，两组之间差异明显（P＜0.05）。结论 中医护理联合健康教育护理可改善患者病情，利于病情恢复，在加强患者对疾病认知的同时提升患者的护理满意度，效果明显。

简介：【摘要】目的：对胃癌患者护理中同质健康教育模式应用下取得的效果进行分析。方法：收集医院胃癌患者62例资料（2019年1月-2020年1月），随机分组后采用常规护理干预的31例纳入对照组，而给予同质健康教育模式的31例纳入观察组，对两组患者生活质量、睡眠情况以及护理满意情况对比研究。结果：生活质量QOL-C30评分结果观察组各指标评分结果均高于对照组，PSQI评分结果观察组低于对照组，组间对比差异有统计学意义（P＜0.05）。满意率结果观察组96.77%（30/31）相比对照组61.29%（19/31），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：胃癌患者护理中，引入同质健康教育干预方法，可帮助改善患者生活质量、睡眠质量，且可得到患者认可，可在护理实践中应用。

简介：[摘要 ]目的：研究分析在内分泌科糖尿病护理中，全程教育护理的应用效果。方法：选择 2018年 5月到 2019年 5月医院收治的 100例内分泌科糖尿病病患，采用随机分配的方式分为观察组和对照组。观察组采用一般护理模式，对照组在一般护理基础上进行全程健康教育，对比两组护理效果。结果：通过对比，对照组护理效果为 93%，观察组护理效果为 76%。结论：全程健康教育对内分泌科糖尿病病患的实施，可以提高护理效果，降低危险，值得在临床应用。

简介：【摘要】目的：探讨基于健康信念模式的健康教育对社区老年糖尿病病人用药依从性的效果。方法：将我门诊 2019年 1月 -2020年 1月 80例新诊断需用药治疗的老年糖尿病患者 ，随机法分二组。对照组给予常规治疗 ，实验组实施基于健康信念模式的健康教育。比较两组治疗 前后用药依从性水平、血糖水平、血糖达标率。结果：实验组用药依从性水平高于对照组，血糖水平低于对照组，血糖达标率高于对照组，存在显著差异，P＜ 0.05。结论：社区老年糖尿病病人实施基于健康信念模式的健康教育效果确切，可提高病人的依从性水平和降低血糖，并提高 糖尿病血糖 达标率。

简介：【摘要】随着我国研究生培养机制的改变，临床医学专业学位与住院医师规范化培训并轨，临床医学专业学位研究生面临三年轮转，专业学位研究生教育存在很多问题，就现阶段专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨模式下导师的作用进行探讨。

简介：【摘要】目的 分析研究家属赋能教育模式对缺血性脑卒中恢复期病人日常生活能力的影响。方法 选取本院 90 例缺血性脑卒中恢复期患者开展本次 研究，标本纳入时间范围为 2018 年 04 月 -2019 年 05 月， 所有患者通过 数字表法进行平均分组，分别为 参照组和观察组 ，各 45 例。其中给予传统常规健康教育 的为参照组，通过 家属赋能教育模式实施健康教育 的为观察组 ，比较两组日常生活能力改善情况 。结果 两组治疗前的 Barthel指数评分比较不存在显著性差异 （P＞ 0.05） ；两组治疗后 Barthel指数评分皆有所提升，但观察组的提升幅度更为明显 （P＜ 0.05）。 结论 对缺血性脑卒中恢复期病人开展 家属赋能教育，可促使其 日常生活能力得到更为明显的提升，促进其预后恢复 ，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：分析基于MDT模式干预模式急性多发伤患者中的救治价值。方法：回顾分析我院2020年1月到2020年12月期间收治的急性多发伤患者60例，按救治过程中干预模式分组，其中30例接受常规模式抢救（对照组），另30例接受MDT模式干预（观察组），比较救治效果。结果：观察组抢救成功率93.33%（28/30）高于对照组63.33%（19/30），观察组急诊停留时间、急诊检查时间、医生到诊时间低于对照组（P

简介：【摘要】目的 分析和研究 全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的临床治疗 效果和 应用价值。方法 研究对象选取我院 2018 年 2 月到 2019 年 6 月期间治疗的 92 例 内分泌科糖尿病患者，采用数字随机法分组，每组各 46 例患者。实验组患者采用 全程健康教育护理模式，对照组 内分泌科糖尿病患者采用常规化护理模式， 对比两组 内分泌科糖尿病患者的健康知识掌握率和 血糖控制情况 。 结果 实验组 患者的健康知识掌握率明显高于对照组， 空腹血糖值和餐后 2h 血糖值 显著低于对照组 ，具有统计学意义， P<0.05 。 结论 全程健康教育护理模式 对 内分泌科糖尿病患者 具有显著的临床效果，可广泛推广 。

简介：[摘要]健康信念模式作为应用于个体行为改变的理论，它指出健康信念是人们接受教育、摒弃不良生活方式、采取健康生活方式的决定性因素。近年来被广泛用于预测各种与健康有关的行为，用于解释人们的预防保健行为或不良行为和生活方式的干预，尤其适用于分析服从医学建议行为的影响因素，已经成为大众普遍接受和应用的健康行为理论工具。现综述如下。

简介：摘要：本文主要是为了研究分析 CBE （以能力为基础的教育）教学模式带教与传统教学模式在规范化培训护士过程中的作用。方法：随机选择 2019 年参加规划饭培训的护士 50 名作为研究对象，观察组和对照组各有 25 名护士。观察组护士采用 CBE 教学带教模式，对照组护士则采用传统的教学带教模式，带教完成之后对比两组护士的理论知识掌握情况、护理操作能力等。结果：带教工作完成后，观察组护士的理论成绩以及护理技能水平都比对照组护士高出很多