简介:摘要:目的:分析研究互动式健康教育路径在产科优质护理中的应用价值。方法:选择2019年11月至2020年11月期间在我院待产的200例孕产妇,作为本次研究的对象,将200例研究对象根据入院时间的不同,均分为两组,100例对照组研究对象接受产科常规健康宣教模式,100例观察组研究对象接受互动式健康教育路径,对比两组研究对象的自然分娩率、健康知识掌握情况、护理满意度。结果:对照组的自然分娩率低于观察组,p<0.05;对照组的健康知识掌握率低于观察组,p<0.05;观察组的护理满意度显著高于对照组,p<0.05。结论:我院产科在实施优质护理服务的过程中,积极应用互动式健康教育路径,获得了良好的临床应用效果,不仅自然分娩率提高,降低了剖宫产率,同时也能让产妇及家属掌握更多的健康知识,提高产妇及家属对护理工作的满意度,有利于和谐护患关系的建立,值得在临床范围内进行广泛推广。
简介:摘要:目的:分析互动式健康教育应用于溃疡性结肠炎护理中的价值。方法:自2019年6月起筛选溃疡性结肠炎病例,至2021年6月,计82例,按随机数表分组,给予对照组(n=41)以常规护理,与此同时实验组(n=41)强调互动式健康教育,针对护理后生活质量、满意情况及实际疗效分别做差异分析。结果:实验组生理功能(81.18±3.21)、躯体疼痛(80.72±2.95)、情感状态(81. 58±2.41)与精神活力(82.03±2.67)显著高于对照组,p<0.05;实验组治疗优良率95.12%(39/41)及满意度92.68%(38/41)显著高于对照组,p<0.05。结论:对溃疡性结肠炎患者进行互动式健康教育可有效改善生活质量,对提高满意度及实际疗效具有重要作用。
简介:摘要:目的 多模式教学方法在临床麻醉学中的应用效果进行探讨。方法 选择我院麻醉科2020年8月-2021年8月麻醉规培生28名为本次分析对象,并通过随机数字表法,将这些规培生分为两组,各14名,参照组,采取常规教学方法,研究组,采取多模式教学方法,不同方法实行后,观察两组麻醉规培生学习情况,记录下教学期间的有关数据,包含麻醉考核情况和学习效果等数据,并对比两组记录后的数据。结果 研究组实施多模式教学方法后,麻醉准备、全身麻醉、局部麻醉和麻醉评估等方面考试成绩均明显由于参照组,二者间差异比较,有统计学意义(P<0.05)。研究组麻醉规培生学习优良率为92.86%,参照组麻醉规培生学习优良率为78.57%,研究组麻醉规培生学习优良率明显优于参照组,但是,二者间差异比较不存在统计学意义(P>0.05)。结论 临床中应用多模式教学方法,可大大提升麻醉规培生麻醉综合水平,对麻醉规培生临床知识的掌握具有良好的促进作用,可在教学中推广使用。
简介:摘要:本文主要是为了探讨骨科护理带教中的问题导向教学方法成效。方法:随机选择来我院的骨科实习生80例进行研究分析,平均把其分成两组,观察组和对照组各有40例。对照组实习生采用传统的护理带教方法,观察组实习生则是采用问题导向的临床医学教学带教方法,然后对比两组实习生的理论成绩和实践操作成绩,以及实习生对带教老师的教学满意度评分。结果:观察组实习生的理论成绩和实践操作成绩均高于对照组,且其对带教老师的教学满意度也比对照组高。最终得出结论:采用问题导向结合临床教学护理带教方法能够从根本上提升实习生的学习效率、实践操作技能,还能提升实习生对带教老师的教学满意度,推动带教老师教学工作的开展和落实。
简介:摘要:相对于普通内科系统疾病而言,神经系统疾病在病因、病变部位、临床表现等方面更为复杂多变,明显增加了临床教学工作的难度。且随着基础医学科学的飞速发展、社会老龄化趋势的加剧,疾病谱发生了明显变化,神经系统疾病范围较前明显增大。这就急需培养一批优秀的临床神经病学人才来适应社会和学科发展的需求,解决神经病学相关问题。针对神经病学临床教学时间有限,课堂教学范围窄的特点,采用病例讨论式教学,把需要学生掌握的知识贯穿于临床实例中,调动学生主动学习的积极性,使学生能够更好地熟悉和掌握神经系统疾病的特点,提高学习效率。
简介:【摘要】过去的临床免疫学检验教学为一种灌输式教学,教师为课堂主导,学生被动接受知识,虽然能掌握一定知识,但却不利于培养学生自主学习能力,学生的学习热情也不高。教师在教学中全程引导学生实验,学生的思维得不到发散,时间一长会直接影响学生专业水平的提升。本文基于此,先概述临床免疫学检验实验教学存在的问题,再提出案例式教学应用于临床免疫学检验实验教学的策略,给相关工作者以参考。
简介:【摘要】目的:分析基于案例式教学的《中医骨伤科学》线上教学模式当前存在的教学问题,及相关对策。方法:选择2020年5月—2021年4月,教授的50例中医学学生作为研究对象,且均接受基于案例式教学的《中医骨伤科学》课程教学,按班级分为观察组(25例,线上教学)和对照组(25例,面授教学)。对比两组学生的学习情况。结果:两组学生的到课率无显著差异,数据对比无统计学差异观察(P>0.05)。相比于对照组,观察组学生的听课率更高,对此课程有较高学习兴趣的人数更多,数据对比有统计学差异(P<0.05)。结论:利用线上教学模式对中医学学习进行基于案例式教学的《中医骨伤科学》课程教学,能提升学生的学习兴趣,能提升学生的学习积极性和主动性。
简介:【摘要】:目的:研究在精神病学临床教学中采用体验式教学的作用。方法:在本院精神科实习学生当中抽选80例作为本文的研究对象,样本采集时间为2018年10月至2019年6月期间。以简单随机分组法将其分为两组,对照组接受传统教学,观察组实施体验式教学。比较两组实习学生的考核成绩以及对教学的自我感受评价情况。结果:观察组实习学生的理论成绩和对照组相比,差异不明显,P>0.05;观察组实习学生的临床实践考核成绩明显高于对照组,且认为教学模式可提升临床实践能力占比、提升知识理解能力占比、提升综合分析能力占比、提升问题分析及解决能力占比以及提升团队协作能力占比均明显高于对照组,P<0.05。结论:体验式教学应用于精神病学临床教学中的效果显著,有利于提升实习学生的综合素养。
简介:【摘要】目的:分析在肺炎患儿的临床护理中应用互动健康教育护理模式的临床价值。方法:抽取时间段选定为2019年1月至2020年12月,抽取病例数为80例,抽取疾病类型为肺炎患儿,以此作为研究样本,经双盲法将患儿分为实验组与参照组,每组各40例,参照组与实验组患儿的干预方法分别为常规护理、互动健康教育护理模式,比较分析两组患儿的症状消失时间(发热消失时间、肺部湿啰音消失时间、住院时间)以及护理满意度。结果:实验组患儿的症状消失时间均短于参照组,数据间的差异有意义(P