简介：【摘要】:《中医药学概论》课程是各大高职高专药学类专业的一门基础课程，由于它直接和学生今后的工作岗位及工作内容挂钩，课程学习质量的好坏将直接影响学生今后的职业发展，因此是一门非常重要的课程[1]。在以往的教学中，通常采用的是“你讲我听”的模式，学生只能通过单一的理论学习来了解本门课程，但是由于中医理论过于抽象学生无法充分学习到本门课程的精髓，也就使得教学效果不佳。因此，形成以学生为主体的高校新型教学模式，实现学生综合能力全面提升，是当前培养药学人才迫在眉睫的任务。

简介：[摘要]目的：分析脑卒中偏瘫应用康复护理对认知功能和活动能力的影响。方法：采取随机平均分组对比方式展开本次研究，研究对象于2021年1月至2021年6月入院，病例数为98例。组别为研究组和对照组。两组均予以常规治疗及常规护理。在此基础上，对研究组实施康复护理。以组间认知功能和活动能力评分作为观察指标。结果：护理后，两组FMA、Loewenstein认知功能评定量表评分对比，P＜0.05。结论：对脑卒中偏瘫患者予以康复护理，对认知功能和活动能力具有改善作用。

简介：摘要：当“全面二胎政策”在我国落地开花之时,出现了“高龄追生”现象,尤其是辅助生殖技术(ART)研究的深入与完善，实现了高龄不孕女性再次生子的愿望，却也面临高龄辅助生殖有效性低、母代与子代存在健康隐患、子代的未来欠缺保障等问题。如何遵循辅助生殖伦理原则,从有利于患者、子代、社会公益性等角度理性对待高龄夫妇的生育需求是目前陷入的伦理困境。

简介：摘要：目的：探究神经内科护士脑卒中偏瘫康复护理认知和活动现状及其影响因素。方法：通过查阅资料，我院自行拟定了一套“神经内科护士脑卒中偏瘫康复护理活动现状调查表”，其内容包括脑卒中偏瘫综合知识、护理活动知识和实践操作能力的考核。以我院60名神经内科护士作为本次的研究样本，对其进行调查表分析。结果：结果显示年龄、职称、受教育程度是影响患者护理态度的主要原因；年龄、职称、工作年限与护士康复活动状态相关；护理知识的掌握则与患者的受教育程度相关，差异显著，P＜0.05，有统计学意义。结论：神经内科护士对于脑卒中偏瘫患者的护理态度端正且积极，但是其对专业知识的掌握程度不够，相关的康复护理工作的效率偏低，专业技术能力不高。对此，应针对护士专业知识掌握不牢固、专业技术不过关、康复护理效率低的问题，建立脑卒中偏瘫康复护士的培养体系，以提高护士的康复护理效率。

简介：摘要：随着社会的不断发展进步，传统的教学模式和以老师为主导的课堂已经不能快速地适应现代化发展的步伐和满足社会对全能型人才的渴求。因此，我们要把课堂从以老师不断输出为中心转变成以学生为主导的模式，让学生从内心深处喜欢上学习，充分调动起学生主动学习的积极性，更好的发挥学生的主观能动性。

简介：摘要：目的：探讨某高校医学生眼健康现状及眼健康行为认知的关系，为进一步开展眼健康科普知识教育活动奠定基础。方法:采用随机抽样原则抽取某高校在校本科生600名，对528份有效问卷进行调研分析。结果：528名医学生中视力异常率为90.4%，其中超90%对自身眼健康无合理认识且眼健康就医行为落后，其眼健康常识知晓率仅70.15%。结论：医学生眼健康认知及就医行为的缺失对其眼部健康有影响，开展眼健康科普活动有助于培养医学生对眼健康的正确认识及提升其眼健康水平。

简介：【摘要】目的：分析当代大学生对健康知识的认知情况及其健康教育现况。方法：随机选择2019年1月—2019年12月，江苏地区内5所高校的2000名学生作为研究对象，并对这2000名学生进行健康问卷调查，以对比分析江苏地区大学生的健康知识认知途径，及对各类健康知识的认知情况。结果：相比于非医学院校类学生，医学院校学生自课程学习及医院、医疗服务人员处知晓健康知识的人数，及对各类健康知识的认识人数更多，数据对比有统计学差异（P＜0.05）。结论：江苏地区的大学生对各类健康知识都有一定认知，但均认知有限，因此各高校需尽快完善综合性健康教育课程，加强各类健康教育活动的开展，以提升学生的健康意识。

简介：摘要 目的：分析研究精神分裂患者实施认知康复护理的效果。方法：病例选择2019.9-2021.9在本院治疗精神分裂的患者100例。由于护理方法的差别，对其分研究组和常规组，每组50例。常规组实施常规护理，研究组实施认知康复护理。对比2组患者的认知功能，以及生活质量评分。结果：研究组患者在社会认知、语言学习、推理及问题解决、工作记忆方面，都优于常规组，（P

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简介：摘要：文章以襄阳职业技术学院医学检验专业的168名医学生为例，利用真实案件调查了现今在校医学生对于医德理解，分析与判断存在的问题，帮助在校生树立起正确且科学的价值观念，提高在校医学生在校医学生在今后工作中与患者的关系，减少或避免发生矛盾冲突

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简介：摘要：大多数研究显示，首次发作年龄越小，病程越长，发作越频繁，癫痫患者的认知功能损害的越严重。从发作类型来讲，强直-阵挛性发作被认为是认知功能损害最严重的发作类型，多表现为记忆力的减退；其次是复杂部分性发作，单纯部分性发作对认知功能的损害由病灶所在的位置所决定，例如颞叶癫痫最易引起记忆力减退。癫痫发作本身对认知功能就具有一定的影响，例如对事情的反应时间、对信息的总体整合能力以及注意力均有影响。应用抗癫痫药物能够改善这些由于癫痫本身引发的认知障碍，但是，有报道称部分药物会引起患者在用药后仍然存在认知障碍,因此，对于抗癫痫药物对于癫痫患者认知功能的影响研究是十分必要的。