简介：

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简介：【摘要】目的 研究酒精所致的精神障碍患者的情绪智力。方法 对我院住院治疗康复期的酒精所致的精神障碍患者采用中国人情商量表（CEQS）及韦氏智力量表对其进行情绪智力和智商的测查，并比较不同病种精神病人的情商（EQ）及智商（IQ）并与正常人群做比较。结果在100例住院酒精所致的精神障碍患者中，发现精神分裂症患者的情商（EQ）最低，其次为抑郁症、酒依赖患者、躁狂症患者的情商最高，与正常人群接近。在IQ方面，各病种患者没有明显差异，与正常人群相比也未见明显差异。结论 情商与酒精所致的精神障碍患者的发病有一定的关系，在公共心理卫生服务中应重视对普通人群情商有关知识的宣教。

简介：【摘要】目的：对脑瘫合并智力低下患者采用头针治疗的治疗效果进行分析评价。方法：对于本次研究，选取的研究对象均是于我院2018年3月-2019年8月收治的60例脑瘫合并智力低下患儿，将所有患儿随机分为2组，每组30例，对照组脑瘫合并智力低下患儿采用单纯康复治疗，实验组脑瘫合并智力低下患儿在康复训练基础上进行头针治疗，对两组患儿的治疗结果进行统计分析。结果：经过治疗，实验组脑瘫合并智力低下患儿的Gesell评分明显优于对照组患儿，结果具有统计学意义（P＜0.05）；实验组脑瘫合并智力低下患儿的治疗有效率明显优于对照组，结果具有统计学差异（P＜0.05）。结论：对脑瘫合并智力低下患儿进行头针治疗，能够有效改善患者的运动功能，使患儿的智商以及语言能力得到显著提高，具有临床意义。

简介：【摘要】目的：探讨精细运动训练在脑性瘫痪合并智力低下患儿康复中的应用效果；方法：选取我院2020年3月~2022年1月期间收治的脑性瘫痪合并智力低下的患者80例，随机分为研究组和对照组，每组患者各40例，对照组患者接受常规护理干预，研究组患者接受精细运动训练干预，观察并对比两组患者及发育商(DQ)和神经发育评分（Gesell）；结果：两组患者护理前发育商(DQ)和神经发育评分（Gesell）对比差异无统计学意义（P>0.05），治疗后研究组患者发育商(DQ)和神经发育评分（Gesell）情况显著优于对照组（P

简介：【摘要】 目的 分析儿童保健对促进婴幼儿早期生长智力及运动发育的影响。方法 选取2022年1月-2022年12月本院收治的200例婴幼儿，按照随机方法分成两组，每组100例。对照组在随诊和定期体检时对家长进行常规教育，观察组在此基础上给予专门的儿童保健服务。对比介入效果。结果 介入后，观察组发育情况明显优于对照组（P<0.05）；介入后，观察组智力发育指数和心理运动发育指数显著高于对照组（P<0.05）。结论 儿童保健的实施，能够促进婴幼儿发育，提高智力和运动能力。

简介：摘要 目的 分析多元化培训模式在护理团队培训中的应用效果。方法 于2021年1月至2022年1月在我院筛选80名护理专科培训的护士，将其按随机数表法分为2组，对照组接受传统培训模式，观察组接受以问题为导向的教学方法结合角色扮演、分组学习等多元化培训模式，比较两组理论成绩、实践操作成绩及培训满意度。结果 （1）观察组理论成绩（91.8±4.0）分、实践操作成绩（92.1±2.5）分均显著优于对照组，P＜0.05；（2）观察组培训内容（23.3±0.7）分、培训形式（22.2±1.0）分、培训效果（23.0±1.3）分、团队合作（23.2±1.3）分均显著高于对照组，P＜0.05。结论 多元化培训模式在护理团队培训中的应用显效显著，能有效提高培训效果和培训满意度，值得肯定。

简介：摘要： 总结了临床中多元化护士长领导风格的类型以及影响护士长领导方式的各种因素，比较了变革型领导风格和交易型领导风格的特点，两者关系相辅相成，对临床护士的工作满意度，工作敬业度及工作绩效都有着非常积极正向的影响，从而提高整体的护理质量。

简介：【摘要】中医护理学是一门实践性很强的临床护理学科，随着互联网时代的到来，教育行业面临着巨大的冲击。互联网时代为中医护理教学提供了更多的思路，涌现出更多具有特色的教学方法。多元化教学[1]方式的运用，可以将“教”与“学”更好地结合起来，有效提升教学效果。从中医护理教学的特点出发，以“互联网+”时代为大背景，探索了多元化教学方法的运用，从而为中医护理教学的发展提供一定的启发和思考。

简介：【摘要】目的： 观察多元三阶段模式在呼吸内科医患沟通教学中的应用价值。 方法： 随机抽取 2017.10 至 2019.12 年间呼吸内科实习生共 80 名，划分为参照组（ 40 名）和试验组（ 40 名）。参照组采用传统 LBL 教学模式，试验组采用多元三阶段教学模式，比较实习生考核总合格率、医患沟通能力。 结果： 参照组实习生考核总合格率为 80.00% ，试验组为 97.50% ，数据比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。试验组实习生医患沟通能力较强于参照组，数据比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 于呼吸内科实习生教学过程中，多元三阶段模式医患沟通教学既可提高实习生考核总合格率，还可增强医患沟通能力，可推广。

简介：【摘要】目的：研究类风湿关节炎患者多元文化护理健康教育的价值。 方法： 抽取本院 2019 年 1 月 ~2019 年 10 月收治的 74 例类风湿关节炎患者为此次研究对象，入院时随机的分为对照组（ n=37 例）和实验组（ n=37 例）两组。对照组给予常规健康教育，实验组则给予多元文化护理健康教育。对两组临床效果进行比较。 结果 ：实验组健康促进生活方式评分比对照组高，组间数据差异较大，具有统计学意义（ p<0.05 ）。 结论：对类风湿关节炎给予多元文化护理健康教育，可有效提高健康意识，改善生活方式。

简介：【摘要】目的：探讨早期多元化针对性护理干预对心肌梗死临床应用及效果。方法：选取2020年6月到2022年12月间于我院行心肌梗死治疗的患者80例，按护理方式不同分为对照组与实验组各40例，分别实施常规护理与早期多元化针对性护理，对比护理结果。结果：实验组心功能优于对照组，生活质量高于对照组，并发症发生率、死亡率低于对照组，住院时间短于对照组（P＜0.05）。结论：早期多元化针对性护理干预可改善心肌梗死患者心功能，降低并发症发生率和死亡率，缩短住院时间，提高患者生活质量。

简介：[摘要] 目的：分析健康管理中心多元化角色服务在健康体检中价值作用。方法：从我院体检管理中心2020.11-2021.11接收的健康体检者中抽取80例。基于随机数字表法予以分组，对照组纳入40例，以常规体检护理为方案；观察组纳入40例，在对照组基础上引入护士多元化角色服务。完成干预后比较护理人员护理工作质量。结果：较对照组体检者，观察组护理礼仪、服务质量、沟通能力和健康教育评分显著较高（P＜0.05)。结论：在体检管理中心开展护士多元化角色服务，对体检工作服务质量的提高的有积极影响。

简介：【摘要】为了响应国家深化医疗改革方针，我院实施以 PBL为主的多元教学法，旨在完善临床带教模式，实施卓越医生教育培养计划的宗旨，优化临床医学人才，深化以学生自主学习为导向的教学方法改革，探索新型的临床师资培养路径。

简介：摘要：目的：探讨多元化护理干预对初治急性白血病护理期间全身感染的预防效果。方法：随机分组，对照组患者使用常规护理方法，观察组患者使用多元化护理干预。结果：观察组呼吸道、口腔、肛周以及肺部感染率分别 6.7%、 10%、 3.3%以及 13.3%，总计 30%，观察组患者知识普及（ 95.62±2.30）分、化疗操作（ 94.15±1.38）分、事后交代满意度（ 96.71±2.50）分，与对照组差异显著（ P＜ 0.05）。 结论：在初治急性白血病患者护理期间使用多元化护理干预，可以有效防止患者全身感染，提高患者生存质量，并有效改善预后，最大限度降低护理过程中可能出现的风险因素，具有较强的可靠性。

简介：【摘要】目的： 探究视网膜病变患者应用多元化健康教育模式对患者健康知识知晓情况与生活质量的影响。 方法： 选取我院收治的 糖尿病 视网膜病变患者 100 例入组研究，选入时间为 2017 年 8 月 ~2019 年 8 月，以动态分组法均为两组，对照组给予常规护理，观察组在常规护理基础上实施多元化健康教育模式，评估两组患者的健康知识知晓率，了解生活质量的改善情况。 结果： 观察组患者的健康知识知晓率与对照组相比明显更高（ P<0.05 ）；观察组患者的生活质量评分与对照组相比较高（ P<0.05 ），存在统计学意义。 结论： 视网膜病变患者应用多元化健康教育模式，可提高患者健康知识知晓率，使生活质量显著提升。