简介：摘要目的对分级检验在肾脏生化中的应用进行分析。方法选取2012年1月至2013年12月在我院进行肾脏功能生化检测的100例患者，分别采用分级和拉网式检验，检验项目有血肌酐（Scr）、胱抑素C(CysC)、尿素氮（BUN）。结果所有患者的分级和拉网式检验具有较高的一致性，且分级检验的有效性较高，应用分级检验项目的阳性率分别为CysC7.8%、BUN61.3%、Scr62.6%，拉网式检验项目的阳性率分别为CysC7.8%、BUN5.3%、Scr5.0%。结论分级检验在肾脏生化中与拉网式检验的相关性较高，检验效果良好，值得临床推广。

简介：摘要目的分析孕妇孕期的健康教育对孕妇分娩方式、喂养方式的影响。方法采取收集及回顾性方法，在产后42天访视时根据门诊和住院病历资料，将孕期在我院孕妇学校学习的100名初产妇做为实验组，孕期未在我院孕妇学校学习的100名初产妇做为对照组，两组进行分娩方式及产后喂养方式比较。结果实验组和对照组剖宫产率分别为15%和24%，纯母乳喂养率分别为90%和83%。结论有效的孕期健康教育可降低剖宫产率，提高母乳喂养率，对母婴健康起到很大促进作用。

简介：摘要目的对两台不同型号全自动血细胞分析仪进检测结果进行比较，验证其检测结果的一致性和可比性，为临床诊断工作提供准确、可靠检测结果。方法采集体检健康调查者新鲜乙二胺四乙酸EDTA-K2抗凝血液9例作为研究对象，应用我院门诊部及急诊部国产迈瑞BC-5100、BC-3100全自动血细胞分析仪进行血细胞检测WBC、HCT、PLT、RBC、Hb参数，根据《医疗机构临床实验室管理办法》对结果数据进行统计学分析，判断2台仪器之间的相关性。结果BC5100与BC3100两台全自动血细胞分析仪检测WBC、RBC、HCT、PLT、Hb的数据结果相关性显著，r2＞0.95，且数据差异均符合相关要求。结论BC5100与BC3100检查数据准确、可靠，性能良好，两者具有较好的一致性，可在临床检验中相互参照。

简介：摘要探究产时体位护理对分娩结局及分娩并发症的影响。对我院近段时间收治的350位分娩产妇进行护理干预，把所有待产妇平均分为护理组和对照组，每组产妇人数为175位。对照组给予常规护理干预；护理组在常规护理的基础上根据产妇在产前和产时的状况进行评估有针对性的体位护理干预。观察两组产妇通过不同层次的护理干预对分娩后结局和分娩后并发症的影响。具体对分娩方式、新生儿窒息和产后出血情况进行对比，对比胎儿电子监护、缩宫素使用和人工破膜结果。由两组产妇对比数据结果显示护理组产妇的自然分娩率和对照组相比明显优于对照组；护理组在阴道手术产、新生儿窒息和产后出血等情况与对照组相比全部优于对照组，数据具有统计学意义（P<0.05）。由数据显示发现护理组产妇通过体位护理可以大大提高自然分娩，从而提高分娩率，降低产妇阴道手术产和剖宫产率，很大程度上减少了产后出血和新生儿窒息。体位护理对产妇分娩有很好的效果。

简介：摘要目的观察产妇分娩时心理状态变化并采取护理干预手段，探讨对分娩质量的影响。方法选取我院2012-2013年间妇产科待产妇110例，随机分成观察组55例和对照组55例，观察组采取常规产科护理，对照组在此基础上采取心理护理，观察两组产妇分娩方式，比较两组心理状态（焦虑恐惧、急躁等）的评分。结果对照组顺产39例，占70.9%，多与观察组的47.2%，且对照组心理焦虑急躁等不良状态分值均小于观察组，有统计学意义（P＜0.05）。结论心理护理干预在产妇分娩中起着重要的作用，在改善产妇不良心理情绪的同时可提高分娩质量，降低剖宫率，临床值得推广。

简介：摘要目的探讨盐酸吡柔比星应用于肝部肿瘤介入手术中的不良反应与应对措施。方法随机抽取我院2011年12月～2012年12月共收治的86例行肿瘤介入手术治疗的患者，回顾性分析其临床资料。结果42例发生不良反应，约占48.8%，给予有效的干预后，不良反应得到改善。结论在肿瘤介入手术中应用盐酸吡柔比星，不良反应的发生率较高，而及时予以处理，能够降低不良反应的发生率。

简介：摘要目的分析POCT血糖仪与全自动生化分析仪血糖测定两种方法检测糖尿病患者血糖结果差异。方法对我院收治糖尿病患者60例分别于餐前、餐后2h、睡前7个时间点行上述两种两种方法检测血糖，比较两组患者血糖水平和低血糖发生情况差异。结果全自动生化分析仪检测静脉血血糖值略高于POCT血糖仪检测末梢血，但两者差异无统计学意义（P＞0.05）；但是全自动生化分析仪的方法检出低血糖发生率明显高于血糖仪组，P＜0.05。结论POCT血糖仪具有方便快捷的优点，且准确性值得肯定，但不宜及时发现低血糖。

简介：

简介：摘要诊断学是医学基础课与临床课的桥梁，其教学效果的好坏直接关系到医学生基本素质。目前诊断学教学现状仍多以传统教学法为主，改革势在必行。如何切合临床实践进行课堂设计及具体实施，激发学生浓厚的兴趣，从而提高教学质量和教学效果，是本文探讨的重点。

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