简介：摘要目的探讨小组合作教学在《基础护理技术》实践教学中应用的效果，并与传统实践教学的效果进行比较。方法2013年9月-2014年5月，随机抽取我院在校2012级三年制高职护理专业4个班的护生，随机分为两组，对照组和实验组各两个班。分别采取不同的实践教学模式。结果实验组护生对教学模式的理论及操作成绩明显高于对照组（p<0.05）。结论在《基础护理技术》实践教学中采用小组合教学，有利于提高护生合作能力与合作意识，提高护生专业表达能力等核心能力提高了教学效果。

简介：

简介：摘要白细胞分类计数是根据外周血中各种白细胞的特征，测定其百分率以及观察其质量变化的一种检验方法，是中职医学检验专业必备的基本操作技术之一。笔者在这两年的白细胞分类计数中教学和技能考核中，作了些探索，现将教学方法和教学体会总结如下。

简介：摘要目的探讨护士学生（简称护生）对临床护理教学方法的评价情况。方法对本院60名护生进行了问卷调查统计，了解护生对临床护理教学方法的满意度及评价。结果采用一位带教老师带一名实习护生（简称“一对一”）带教模式最受护生们喜爱。结论临床护理教学方面应根据护生对教学方式的看法，有重点和目的地采取护生喜欢和乐于接受的教学方法，以提高护生学习的主动性和积极性，从而提高临床护理的教学质量。

简介：摘要提高护理人员素质，需要更新护理教育理念，创新教学方法，拓宽护理教育途径，提高护生综合素质。在教学中激发护生的学习兴趣，提高护生的操作技能水平，为护生服务社会奠定良好的基础，这是护理教师重要的教学任务。

简介：摘要针对医学免疫学学科特点，为适应免疫学学科建设的发展，提高教学质量，培养学生的学习和创新能力，在本科教学活动中施行多样化教学模式，有利于激发学生主动学习和钻研的兴趣，并逐步引导其进行科研实践，将理论联系实际临床和科研问题，更好的理解免疫学内容。

简介：摘要医学研究生教育是医学事业发展的中坚力量，培养高质量的医学人才是医学教育工作的奋斗目标。我们通过加强理论知识的掌握、加强临床实践、注重临床思维能力培养、开展教学查房、疑难病例讨论等方式改进临床免疫学研究生的教学方法，取得了较好的成效。

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简介：摘要目的探讨手术室微机收费中因护理人员技术能力原因造成收费失误及应对策略。方法利用先进的计算机功能，通过直接知觉为主的教学方法，应用规范指导护理人员的收费行为。结果提高了全体护理人员及时合理收费的能力，有效的减少了医疗纠纷的发生。结论掌握政策、制定标准、统一规范、结合临床不断学习，可做到快速正确收费，提高护士工作质量，维护医院的经济和社会效益。

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简介：摘要目的评价多种不同药物组合与不同组合剂量对妇产科手术后静脉自控镇痛(PCIA)的效果和不良反应的发生情况。方法将100例妇产科择期手术患者随机分为5组，每组20例，5组的镇痛药分别为，A组为吗啡0.6mg/kg加高乌甲素16mg；B组为吗啡0.4mg/kg加高乌甲素32mg；C组为地佐辛0.6mg/kg加高乌甲素16mg；D组为布托啡诺5mg加高乌甲素32mg；E组为芬太尼0.01mg/kg加高乌甲素32mg进行镇痛，分别记录术后6、12、24、48h疼痛镇静评分，观察并记录不良反应的发生情况。结果VAS评分术后各时C组、E组评分均低于A、B、D组（P＜0.05）且以E组降低幅度更大；OAS评分术后6h、12hE组低于其它各组（P＜0.05）；恶心的发生率C组低于其它各组，头痛、头晕的发生率E组低于其它各组，均有统计学意义（P＜0.05）。结论多种不同药物组合与不同剂量镇痛药物联合应用，进行多模式自控静脉镇痛，可提高妇产科手术后静脉镇痛质量，降低不良反应的发生率。

简介：摘要经过统计输液患者情况，发现门诊输液室患者输液存在一定风险，经过一系列调查分析，找到患者输液过程中存在的主要问题，通过制定详细的解决措施，并认真实施，结果实现了门急诊患者输液风险的控制，明显降低了风险。

简介：摘要目的探讨生化检验指标组合对于慢性肾病的早期诊断的效果及其临床应用价值。方法选取在我院肾内科住院治疗的慢性肾病患者50例，所有患者经肾活组织检查确诊。所有患者在早期诊断检查时均进行了肾小球率过滤、尿微量白蛋白及尿酶的检测，分析生化检验指标对早期慢性肾病检出率。结果在我科治疗的50例经肾活组织检查确诊的慢性肾病患者，在早期肾病诊断中应用肾小球滤过率、尿微量白蛋白以及尿酶的检查指标确诊患者为49例，检出率为98%。与肾活组织检查比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论生化检验组合指标在慢性肾病的早期诊断中具有重要的参考价值，为慢性肾病的治疗争取了最佳时机，且操作简便、安全有效，值得临床的大力推广运用。

简介：摘要目的探讨我院骨科实行APN固定护理小组连续排班模式的应用效果。方法总结2011年7月-2012年6月实行固定小组APN排班模式一年来我科护理质量、病人满意度情况，并与2010年7月-2011年6月传统排班模式做比较。结果APN固定小组排班模式下的护理质量，病人满意度明显提高。结论APN固定小组排班模式既增强护士责任心，又提高了护理质量，病人满意度，有利于骨科病房的管理，是科学合理的排班方法。

简介：摘要目的通过对NSE、Cyfra21-1、CEA、CA125、CA199联合检测，探讨在肺癌诊断中的优化及减少过度医疗的肿瘤标志物组合。方法收集145例确诊肺癌患者的血清标本，53例良性疾病患者的血清标本。用电化学发光法测定NSE、CYFRA21-1、CEA、CA125、CA199，并计算分析上述指标的灵敏度和特异度。结果单项检测各种肿瘤标志物诊断肺癌的敏感度以CYFRA21-1最高（73.10%），特异度以CEA（90.56%）最高。两项联检以NSE+CYFRA21-1灵敏度最高（81.54%）。三项联检以NSE+CYFRA21-1+CEA灵敏度最高（87.50%）。四项联检以NSE+CYFRA21-1+CEA+CA125灵敏度最高(87.93%)。NSE+CYFRA21-1+CEA+CA125+CA199联合检测灵敏度高达(89.51%)。结论肿瘤标志物NSE、CYFRA21-1、CEA、CA125、CA199联合检测组合中以NSE+CYFRA21-1+CEA组合对于肺癌诊断灵敏度较高且可减少患者费用负担，可以作为早期诊断肺癌或体检筛查的指标。

简介：摘要目的探讨半腱肌移位加强内侧髌股韧带+外侧髌骨支持带松解+髌韧带外侧半止点内移术治疗青少年复发性髌骨脱位的疗效。方法本组11例病人（13膝），其中一男一女为双膝。年龄约5岁～16岁。均行髌骨外侧支持带松解后采用半腱肌移位加强内侧髌股韧带+髌韧带外侧半胫骨结节止点内移术。结果所有病人术后均获得3个月～4年随访，平均2.3年，全部病例术后髌骨脱位未见复发，无脱位恐惧感。关节活动恢复正常。采用Lyshohn1临床评分系统对膝关节功能进行评估，术后平均评分92分。结论半腱肌移位加强内侧髌股韧带+外侧髌骨支持带松解+髌韧带外侧半止点内移术，是治疗髌骨复发性脱位的一种理想的手术方法。

简介：摘要目的研究和探讨康复护理对脑卒中后遗症患者功能恢复的影响。方法以我院2012年2月至2013年2月收治的34例脑卒中后遗症患者为研究对象，随机分为研究组和对照组，对照组17例实施常规性护理，研究组17例实施康复护理组合，采用Bar-thel指数法对两组患者护理前后康复情况进行比较分析。结果两组患者护理前后Bar-thel指数评分均有明显改善，与采用常规护理的对照组比较，实施康复护理组合的研究组Bar-thel指数评分改善更加明显，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论对脑卒中后遗症患者实施康复护理组合干预，可有效提高患者生存质量，对促进脑卒中患者功能恢复具有积极意义。

简介：摘要目的研究压疮护理小组在预防ICU病人压疮中的作用。方法将2011年4月-2012年3月ICU收治的400例病人作为对照组，采取2h翻身1次、气垫床减压等护理措施；将2012年4月-12月ICU收治的428例病人作为实验组，由压疮护理小组制定压疮预防与治疗方案并监督实施。比较两组人住院期间压疮的发生率。结果对照组压疮发生率为2.50%，实验组为0.23%，两组发生率比较，差异有统计学意义(p<0.05)。结论成立压疮小组可显著减少ICU病人的压疮发生率。

简介：摘要目的在现有护理人力资源情况下，改革护理排班模式和护理工作模式，夯实基础护理，提高护理质量，为病人提供连续的优质整体护理，提高患者满意度。方法把我科护理人员分为三个小组，每组设组长一名，组员老中青搭配，各组负责分管病人数20名。组员按APN三班交替轮班。搜集改革前后连续6个月护理部对科室病人满意度调查、基础护理检查结果并进行回顾性研究；采用自行设计的《护士职业成就感调查表》和《医师对护士满意度调查表》分别调查改革前后护士职业成就感和医师对护士满意度并进行t检验。结果自实施小组工作制与APN排班法以来连续6个月患者平均满意度比实施前连续6个月明显提高，平均增长6.5个百分点；基础护理质量得到明显改善，得分平均增长5个百分点；实施前后护士职业成就感x分别为（61.94±7.70）、（87.78±4.61），前后比较差异具有统计学意义（P<0.05）；实施前后医师对护士满意度x分别为（73.25±8.32）、（91.75±2.94），前后比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论小组工作制与APN排班法的联合应用，为患者提供了连续的优质整体护理服务，提高了患者满意度，提高了护理质量；同时也提高了护理人员职业成就感和医师对护士的满意度，达到双赢的护理效果，因而具有推广的意义。

简介：摘要人体解剖学是一门重要的医学基础课程，是医学院校学生必修的课程之一，由于解剖学主要是形态学科，实验课是解剖课中重要组成部分，既验证了学生课堂上所学的理论知识，又培养了学生的人文精神和动手能力1。解剖学传统模式是以教师授课为主，而学生以学为主，教师一味的讲授课程，而忽略的学生，教师和学生之间缺少了互动，学生学习知识比较枯燥、精神力不够集中、合作意识欠缺和厌学情绪明显等情况而导致教学效果不佳。因此，我教研室设计出多种教学方法进行改革。