简介：摘要为进一步激发全院护士的劳动热情和创造活力，提升护士职业道德素质、岗位创新能力和技能水平，培养和造就适应新时代要求的知识型、技能型高素质护士队伍。由我院护理部主办的一年一度的护士岗位劳动技能竞赛活动于每年4月举行。竞赛项目包括护理理论和操作技能两方面,主要考察护士的理论知识掌握程度,操作急救技能,发现问题,分析问题及解决问题的能力。

简介：摘要目的充分掌握儿童父母对于计划免疫知识的了解程度、知识获取途径，并以此为基础制订更为有效的计划免疫健康工作内容。方法通过问卷调查的方式掌握儿童父母对计划免疫知识的掌握情况，并进行分析和处理。结果研究统计结果显示，父母对于计划免疫知识的掌握程度与其文化程度之间有直接的联系，其知识的获取途径主要为防疫人员处获得的关于疫苗的基本知识。结论应该有针对性的增加儿童父母对于计划免疫知识的获取途径，已达到其接种疫苗的积极性，提高接种率。

简介：

简介：摘要老年患者通常在手术之后会出现认知功能上的障碍（POCD），所谓的认知功能障碍就是指老年患者在经历过手术之后通常会发生中枢神经系统的并发症，表现出来就是出现焦虑、精神错乱、记忆受损等情况。也有一部分学者认为老年患者术后认知功能的障碍仅仅是指手术后出现的记忆力下降以及智力退化的症状。虽然这两种观点略有不同，但是总体上对老年患者术后认知功能障碍的认识是相同的。

简介：摘要目的通过比较脑卒中后强化运动训练对认知功能的影响，来证实强化运动治疗是否有效，以及强化训练时间和认知功能改善之间的关系。方法将患者随机分为对照组和强化训练组，每组15例。两组患者分别于治疗前及治疗后2、4、6周运用MMSE量表(简易精神状态检查量表)进行认知功能评定。结果两组患者治疗前的MMSE评分差异无统计学意义（P>0.05)，强化训练组于治疗2、4、6周后的MMSE评分均高于同时间对照组的MMSE评分，差异有统计学意义（P<0.05)。各组内患者于治疗2、4、6周后的MMSE评分均高于前一次评分，差异有统计学意义（P<0.05)。结论强化运动训练较普通训练可以明显改善脑卒中患者的认知功能，并且在一定范围内，随着疗程的延长，认知功能的改善越明显。

简介：摘要目的探讨临床医护人员心肺复苏技能掌握情况。方法以我院临床医护人员为研究对象，根据临床医护人员年龄分为A组（20～30岁）、B组（31～40岁）、C组（大于41岁）。对比（1）A组、B组、C组工作年限、职称。（2）A组、B组、C组理论考试和实践考试成绩。结果①A组、B组、C组工作年限、职称比较有差异（P<0.05）。②A组、B组、C组理论考试和实践考试成绩比较有差异（P<0.05）。结论临床医护人员中对心肺复苏技能掌握情况参差不齐，其中工作年龄久、职称高的医务工作者掌握情况较好。

简介：摘要阐述PDCA循环的内容和特点，综述PDCA循环在临床和在校护生的操作技能教学中的应用情况，认识在护理操作技能教学中PDCA的应用状况，发现其研究的不足并找到研究的方向。

简介：摘要目的探讨护理技能大赛在促进护理实践教学中的意义及效果。方法以本校某护理班级抽取74人为研究对象，分为两组，对照组37人接受常规护理实践教学，实验组37人接受常规护理实践教学并参加护理技能大赛,最后再让两组护生参加同样的期末综合考试。结果实验组的理论成绩和护理技能操作成绩都普遍高于对照组（P<0.05)，且对自身满意度调查实验组显著高于对照组（P<0.05）。结论护理技能大赛有利于护理实践教学，提高了护生护理操作能力，并且促进了护生综合能力的提高。。

简介：摘要文章围绕构建以岗位技能为目标的影像技术实践教学评价体系的相关问题进行分析与探讨，首先在岗位技能基础之上对影像专业实践教学的目标体系进行探讨，然后对本专业在岗位技能条件下的岗位实践内容与评价体系展开阐述，最后在岗位技能基础之上对影像专业毕业实习的综合考评进行了研究，望能够引起各方重视，以最大限度的提高本专业学生的职业素质与能力，确保高校所培养的影像专业技术人员能够符合本岗位的技能需求。

简介：摘要目的研究和分析全身麻醉对老年患者术后短期认知功能的影响。方法选取我院2014年3月～2015年3月收治的100例患者行全身麻醉手术的患者，按照患者的年龄将其分为观察组和对照组，每组50例。其中观察组患者的年龄≥60岁，对照组患者的年龄＜60岁，均对两组患者实行全身麻醉手术，并使用韦氏记忆量表对两组患者的短期认知功能进行分析和比较。结果术后1周，观察组患者的认知功能明显衰退，与术前的认知功能相比较，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义；术前、术后3个月，观察组的认知功能与对照组比较，无显著差异（P＞0.05），无统计学意义；术后1周，观察组的认知功能与对照组比较，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。结论全身麻醉对老年患者术后短期认知功能具有影响，但长期来看并无认知功能影响。

简介：摘要目的检测蛛网膜下腔出血患者的认知功能状况，了解与认知功能相关的因素作用。方法应用简明精神状况量表（MMSE）对60例蛛网膜下腔出血患者（蛛网膜下腔出血组）进行认知功能评定，以15例认知功能正常的志愿者作为参照。并对影响认知功能的因素进行相关性分。结果对照组相比，蛛网膜下腔出血患者的MMSE评分明显下降(P<0.01)。蛛网膜下腔出血患者的认知功能障碍与起病年龄、患者受教育程度、基础疾病（糖尿病、高血压等）具有明显相关性。结论蛛网膜下腔出血患者存在认知功能下降，其与患者起病年龄、患者受教育程度、基础疾病对其影响较大。

简介：摘要VCI为一种高度异质性疾病，是目前严重危害老年人健康的疾病之一。目前的研究显示，VCI的发病机制和诱发因素愈为明确，但尚缺乏非常有效的治疗手段，治疗药物的疗效和安全性待临床评价。重视血管性危险因素及脑血管疾病的治疗及非药物治疗，成为预防不同程度认知功能障碍综合征的关键。

简介：摘要目的探讨情境创设案例在神经内科护士技能培训中的应用。方法选择2013年7月～2015年6月在我院神经内科三个病区前后不同时期，层级为N2级以下护士76名为研究对象，2014年6月前的38名护士为对照组，2014年7月后的38名护士为实验组。对照组为常规神经内科技能培训，实验组为情境创设案例培训法。培训结束后进行考核并通过设计调查问卷的形式进行调查。结果实验组操作考核成绩高于对对照组，差异有统计学意义。且情境创设案例培训能极大增强培训兴趣、评判思维、沟通协调能力、随机应变能力及护理风险防范能力。结论情境创设案例能培养护士分析问题、解决问题的能力，提高护士专科技能与沟通能力，提高主观能动性、积极性及护理应急能力，减少护患纠纷。

简介：摘要医患沟通技能作为医学教育的一个重要方面,国内外医学类院校也开始重视对医学生医患沟通能力的培养。本研究旨在采用应激理论和关键事件技术，为提升医学生的医患沟通技能、促进医学生的专业成长提供理论依据与实践指导1。本研究旨在通过SEGUE量表来评价我院不同专业实习医学生目前的医患沟通能力水平，同时能够通过评价促进医学教育管理者和教师重视医学生医患沟通能力的培养。

简介：摘要目的了解内蒙古某部队新兵对乙肝防治知识的认知及态度情况，为部队开展传染病防治健康教育提供参考。方法整群随机抽取该部队2015年度373名新兵进行自行设计的乙肝防治知识的问卷调查。结果新兵对乙肝防治知识的知晓率平均为53.3%；不同文化程度、户籍新兵乙肝防治知识的知晓率之间存在统计学差异（P＜0.05）；绝大多数新兵对乙肝防治知识的态度较为积极。结论新兵对乙肝防治知识的了解不全面，但态度较为积极，有必要在新兵中开展相关传染病防治知识的健康教育。

简介：摘要本文概述了腰椎障碍的康复保健方法与现状，分析了腰椎障碍患者认知语言的现状与评价方法，重点探讨了腰椎障碍的康复保健与认知语言的关系。

简介：摘要目的观察并讨论家长弱视认知水平对弱视儿童治疗效果的影响。方法选取2015年2月～2016年3月于我院接受弱视治疗的患儿42例，随机将其分为观察组和对照组。常规告知对照组患儿家长配合治疗、按时复查；观察组患儿家长在常规告知的基础上，给予弱视相关知识教育。观察、对比两组患儿的治疗有效率以及家长不同认知水平下患儿的治疗效果。结果观察组弱视儿童的治疗有效率得显著高于对照组，（P＜0.05）差异具有统计学意义。优良组的患儿治疗总有效率（100%）显著高于不及格组的患儿（76.19%），（P＜0.05）差异具有统计学意义。结论提升家长认知水平有助于增强儿童弱视治疗效果，值得在临床上广泛推广和应用。

简介：摘要目的探究不同麻醉方法用于老年患者的应用效果以及对其术后认知功能障碍的影响。方法选取我院60例行手术治疗的老年患者，随机数字法分为对照组和观察组各组均30例，对照组采用全身麻醉，观察组采用硬膜外阻滞麻醉，观察比较两种麻醉方法的应用效果。结果术后两组患者MMSE（简易精神状态评价量表）评分均低于术前（P＜0.05），且组间比较差异存在统计学意义（P＜0.05）。观察组患者术后认知功能障碍发生率较对照组低（P＜0.05），术后恢复时间较对照组短（P＜0.05），数据比较存在统计学差异。结论老年患者手术中采用硬膜外阻滞麻醉，可有效降低患者认知功能障碍发生率，缩短患者病情恢复时间，应用效果良好，值得临床推广。

简介：摘要目的评价情景教学模式在新职工护理技能培训中的应用效果。方法选取某三甲医院2013-2014年新入职工共467人，随机分成传统教学对照组197人，情景教学实验组272人，将两组职工技能考核，理论考核及调查问卷结果进行比较。结果静情景教学模式技能成绩优于传统教学模式（P<0.03）；理论成绩传统教学模式优于情景模式（P<0.01）；情景教育模式下仅教师演示操作百分比低于传统教学模式，余均高于传统教学模(P<0.01)。结论情景教育模式可有效提高护士学习兴趣，且具有临床高仿性，但需更合理优化案例及进行教师培训，才能发挥其最大作用。

简介：摘要目的对认知护理干预改善耳鸣患者焦虑、抑郁情绪的效果进行分析和探讨。方法选取我院2014年7月～2015年7月收治的148例耳鸣患者，随机分为观察组和对照组，两组患者均接受相同的常规护理，观察组患者在此基础上再接受认知护理干预，对比护理效果。结果观察组患者SAS、SDS评分显著优于对照组，耳鸣适应率为36.49%，高于对照组的14.86%，比较差异显著(P<0.05)。结论认知护理干预有利于进一步缓解耳鸣患者的焦虑、抑郁情绪，提高患者的耳鸣适应率。