简介:摘要目的对肩胛骨骨折临床分类进行分析,评价治疗效果。方法选择2014年1月—2016年1月在我科治疗的肩胛骨骨折患者42例,根据患者自愿选择治疗方案分为观察组(手术治疗)14例和对照组(保守治疗)28例,对患者治疗效果进行评价。结果观察组和对照组治疗总有效率分别为92.8%和93.1%,并发症发生率分别为21.4%和25%,差异无统计学意义(P﹥0.05);疼痛评分分别为7.3±0.8分和8.4±1.3分,差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论两种治疗方案对肩胛骨骨折预后均较好,并发症少,若患者合并骨折伴严重移位,或存在漂浮肩情况手术内固定治疗效果更佳,保守治疗患者疼痛感明显高于手术治疗患者。
简介:摘要目的研究和分析顽固性功能性便秘患者躯体症状分类的规律及治疗。方法选取本院2016年5月—2018年5月接收的顽固性功能性便秘患者45例,回顾分析患者躯体症状分类的特点和规律,根据躯体症状类型为患者制定针对性的治疗方案,了解临床治疗效果。结果45例患者躯体症状中占比最高的为情绪性75.56%(激惹性占26.67%、抑制性占48.89%)、生物性20.00%、认知性2.22%、想象性2.22%;临床治疗有效为75.56%,不良反应发生率为2.22%,随着治疗时间推进,患者便秘评分和躯体症状评分均明显低于治疗前(P<0.05)。结论顽固性功能性便秘患者多表现为情绪性躯体症状,且躯体症状发生与其他便秘因素存在一定关联,为其提供针对性治疗,有助于改善患者躯体症状,减少治疗不良反应,减轻便秘。
简介:摘要目的探讨西药库库存管理中,引入ABC和CVA分类管理法管理优势及价值。方法选择2016年6—12月我院西药库房采用常规管理法的资料,设为对照组,选择2017年1—6月我院西药库房采用ABC和CVA分类管理法的资料,设为观察组,对比两组均库存值、库存周转率、断货率。结果通过分析均库存值、西药库库存周转率,来对管理的效果展开评定。对照组2016年6—12月总库存值为5480;观察组2017年1—6月总库存值为3998;对照组出库量为1213710,观察组为1223620。观察组采用ABC和CVA分类管理法,西药均库存值、西药库库存周转率情况均优于对照组(P<0.05)。结论在西药库库存管理中,应用ABC和CVA分类管理法,可显著提高西药库库存周转率、节约库存管理费用,具有非常积极的应用价值。
简介:摘要目的验证由IL医疗设备公司生产的FDP试剂盒及其校准品、质控品以及ACLTOP700全自动血凝分析仪组成的检测系统检测FDP的分析性能。方法参照美国临床实验室标准化研究所(CLSI)系列文件和其他相关文献的实验方案,对IL医疗设备公司生产的FDP试剂盒应用在ACLTOP700全自动血凝分析仪上检测FDP的精密度、准确度、线性范围、干扰实验、参考区间等性能进行验证,并与试剂说明书提供的质量性能进行比较。结果FDP批内不精密度(CV)低水平2.2%,高水平1.94%;批间精密度(CV)低水平4.07%,高水平3.48%。FDP的线性方程为Y=1.023X-0.577,r2=0.995,(P<0.05),线性范围为1.00~120.00μg/ml。参考区间20例健康者的FDP的检测结果均在厂商的生物参考区间范围内。结论IL医疗设备公司生产的FDP试剂盒应用在ACLTOP700全自动血凝分析仪上,主要性能指标符合要求,本实验室可以开展此定量项目。
简介:摘要目的观察胃癌术后早期肠内营养和肠外营养的应用效果。方法选择2016年6月—2017年8月期间在我院接受胃癌手术治疗的患者44例作为研究对象,随机划入观察组和对照组,其中观察组22例,对照组22例,分别接受肠内营养和肠外营养,比较两组患者的肛门排气时间、排便时间、血浆总蛋白以及血红蛋白水平。结果观察组患者平均肛门排气时间83.4±1.5h,排便时间4.8±1.5d,血浆总蛋白59.4±1.6g/l,血红蛋白115.8±1.2g/l;对照组患者平均肛门排气时间96.4±1.2h,排便时间6.2±1.3d,血浆总蛋白57.9±1.4g/l,血红蛋白114.7±1.5g/l;组间差异有统计学意义,P<0.05。结论胃癌术后早期肠内营养能够促进患者肠胃功能恢复,改善患者体质,值得临床应用和推广。
简介:摘要目的探索微课程与传统教学在护理教学中的区别。方法选取我院2016级护理学专业四个班级186名学生作为研究对象,其中随机选取两个班级共92名学生作为观察组,使用微课程教学模式。另外的两个班级共94名学生为对照组,采用传统的教学方式。比较两组学生的期末考试成绩和观察组学生对教学效果的主观性评价。结果微课程组学生的理论考试成绩(75.82±8.09)和操作考试成绩(92.23±4.74)均高于对照组理论考试成绩(70.49±11.24)和操作考试成绩(87.31±6.57)。差异比较有统计学意义(P<0.05)。结论应用微课程进行外科护理学教学可以提高教学效果。