简介：【摘要】目的：研究分析系统解剖学教学中多模态解剖联合案例式问题导向法的应用价值。方法：以本校2021级临床医学专业[1]5、6班1[2]05名学生作为研究目标，其中5班列为传统班（52名学生），6班列为研究班（53名学生），其中传统班开展系统解剖学常规教学，研究班开展多模态解剖联合案例式问题导向法教学，就两班学生考核成绩优良率、教学满意度进行对比。结果：研究班学生考核成绩优良率高于传统班，且各方面教学满意度评分均高于传统班，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：系统解剖学教学中采用多模态解剖联合案例式问题导向法能够有效提升学生成绩，改善教学满意度。

简介：【摘要】目的：研究分析系统解剖学教学中多模态解剖联合案例式问题导向法的应用价值。方法：以本校2021级临床医学专业[1]5、6班1[2]05名学生作为研究目标，其中5班列为传统班（52名学生），6班列为研究班（53名学生），其中传统班开展系统解剖学常规教学，研究班开展多模态解剖联合案例式问题导向法教学，就两班学生考核成绩优良率、教学满意度进行对比。结果：研究班学生考核成绩优良率高于传统班，且各方面教学满意度评分均高于传统班，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：系统解剖学教学中采用多模态解剖联合案例式问题导向法能够有效提升学生成绩，改善教学满意度。

简介：【摘要】目的 探讨多模态磁共振技术在诊断胶质瘤放射性脑损伤、复发中的应用分析。方法 选取本院2019年1月~2021年1月收治的胶质瘤患者行术后放疗治疗患者71例，对其进行弥散加权成像（DWI）、灌注加权成像（PWI）、磁共振波谱成像（MRS）等多模式的磁共振诊断。最终诊断结果证实71例患者中术后放疗放射性脑损伤12例（16.90%），肿瘤复发11例（15.49%）。将放射性脑损伤患者、肿瘤复发患者的磁共振诊断图像进行对比，同时对比患者脑血容量中位数最大值（rCBVmax）、表观扩散系数（ADCmean、ADCmin）、胆碱（Cho）/肌酸（Cr）。结果 胶质瘤复发患者磁共振图像特点：脑室旁中心片状信号，呈现T1W1高信号、T2W1低信号。放疗后放射性脑损伤磁共振图像特点：双侧或脑室旁中心点状信号，T1W1正常或伴高信号，T2W1正常信号。胶质瘤复发患者rCBVmax、Cho/Cr高于放射性损伤患者，ADCmin低于放射性损伤患者（p＜0.05）。结论 多模态磁共振技术在鉴别诊断胶质瘤患者复发或放射性损伤中具有重要价值，有助于医师采用更为合理的治疗方案。

简介：[摘要]目的:分析多形式化健康教育模式在老年性白内障手术患者中的效果。方法:纳入研究对象选择的时间区间在2019年6月-2020年6月期间，以我院收治的78例手术治疗的老年白内障患者为主，根据护理方案的不同，将其分成两组，抽取39例患者实施常规护理措施，并设为常规组，其余39例患者加入多形式健康教育，并设为研究组，观察健康教育效果。结果:研究组对相关知识的掌握度为（97.4%），对比常规组更高，p

简介：【摘要】目的：分析在护理耐多药肺结核患者中应用完全管理模式的效果。方法： 以2019年2月为起始时间，以2020年10月为截止时间，以60例耐多药肺结核患者为对象，依据双盲随机分组法分2组研究，各组为30例。采取常规护理干预参照组，在此前提下采取完全管理模式干预试验组。比较2组治疗依从性及病灶吸收效果。结果：2组对比治疗依从性及病灶吸收有效率的数据表明试验组更优，满足统计要求（P

简介：[摘要] 目的 探讨颅脑薄膜联合多模式保温在前列腺电切手术患者中的应用效果。方法 选取本院接诊收治的60例前列腺电切手术患者作为观察对象。按照随机数字表法分为对照组和实验组，每组各30例。对照组采用常规保温方法；实验组在常规保温基础上采用颅脑薄膜联合使用加温毯、输注液加温输入等多模式保温方法，比较2组患者在麻醉前，手术开始后各时段体温情况；术后低体温的发生率。结果 麻醉前，对照组与实验组患者体温比较无差异（P>0.05）；手术开始30min，60min，90min等各时段患者体温2组比较均有差异（P

简介：[摘要] 目的 探讨颅脑薄膜联合多模式保温在前列腺电切手术患者中的应用效果。方法 选取本院接诊收治的60例前列腺电切手术患者作为观察对象。按照随机数字表法分为对照组和实验组，每组各30例。对照组采用常规保温方法；实验组在常规保温基础上采用颅脑薄膜联合使用加温毯、输注液加温输入等多模式保温方法，比较2组患者在麻醉前，手术开始后各时段体温情况；术后低体温的发生率。结果 麻醉前，对照组与实验组患者体温比较无差异（P>0.05）；手术开始30min，60min，90min等各时段患者体温2组比较均有差异（P

简介：[ 摘要 ] 目的： 探究 腹腔镜卵巢囊肿剥除术患者实施 多模式镇痛对 围术期康复的影响。 方法： 从 2017 年 9 月 ~2018 年 9 月我院 行 腹腔镜卵巢囊肿剥除术患者中抽选 92 例，以“随机数字表法”为原则分组， 分 为常规组（ 46 例；采用传统镇痛模式）与研究组（ 46 例；采用多模式镇痛），对比两组的疼痛评分、并发症发生情况。 结果： 研究组术后 VAS 疼痛评分、 并发症发生率 均比常规组低， P<0.05 。 结论： 腹腔镜卵巢囊肿剥除术患者实施多模式镇痛，可以有效缓解患 疼痛，减少并发症，安全可靠 。

简介：【摘要】目的：分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法：以班级为单位，将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组，3、4班同学设为对照组，试验组共80名同学，采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课，对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课，分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果：试验组平均理论测试成绩要低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学。

简介：［摘要］目的：探讨慢阻肺患者应用多索茶碱联合厄多司坦药物治疗的临床治疗效果。方法：选择慢性阻塞性肺疾病患者 123例，按照治疗方法对患者进行分组，分为三组，分别为常规组、观察组及对照组，三组每组各 41例；常规组行以常规治疗的方法进行慢性阻塞性肺疾病的治疗；对照组仅行以多索茶碱药物治疗；观察组行以多索茶碱联合厄多司坦药物治疗，比较三组间疗效。结果：观察组重型慢性阻塞性肺疾病患者总有效率经评定为 95.12%，与对照组 75.60%对比，具统计学差异（ P<0.05）；与常规组 53.61%对比，具统计学差异（ P<0.05）。结论：重型慢性阻塞性肺疾病患者应用多索茶碱联合厄多司坦药物治疗，可增强临床治疗效果，并且安全有效。

简介：［摘要］目的：探讨慢阻肺患者应用多索茶碱联合厄多司坦药物治疗的临床治疗效果。方法：选择慢性阻塞性肺疾病患者 123例，按照治疗方法对患者进行分组，分为三组，分别为常规组、观察组及对照组，三组每组各 41例；常规组行以常规治疗的方法进行慢性阻塞性肺疾病的治疗；对照组仅行以多索茶碱药物治疗；观察组行以多索茶碱联合厄多司坦药物治疗，比较三组间疗效。结果：观察组重型慢性阻塞性肺疾病患者总有效率经评定为 95.12%，与对照组 75.60%对比，具统计学差异（ P<0.05）；与常规组 53.61%对比，具统计学差异（ P<0.05）。结论：重型慢性阻塞性肺疾病患者应用多索茶碱联合厄多司坦药物治疗，可增强临床治疗效果，并且安全有效。

简介：摘要：目的：针对快速康复理念下的多模式健康教育在肝胆外科围术期护理中的应用效果进行分析研究。方法：择选我院肝胆外科手术患者100例，本次分析起止时间为2019年8月~2021年8月，以随机抽选的方法将患者分为两组，即对照组和观察组，且两组人员均为50例。对照组患者采取常规模式开展护理工作，观察组采用快速康复理念下的多模式健康教育模式来对患者实施护理，针对两组患者在不同护理方式下的术后排气时间、排便时间、下床时间以及两组患者在术后出现并发症的感染机率进行观察对比。结果：对照组患者术后的排气时间、排便时间、下床时间以及出现术后并发症的感染机率分别为（45.1±8.9）h、（67.4±12.1）h、（40.1±8.9）h、（11）22.00%；观察组患者术后的排气时间、排便时间、下床时间以及出现术后并发症的感染机率分别为（30.6±7.4）h、（58.1±10.4）h、（24.9±6.1）h、（3）6.00%。通过分析对比，观察组患者的术后排气时间、排便时间、下床时间要短于观察组，且术后出现感染并发症的机率小于对照组，差异明显具备统计学意义（p

简介：【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象，并将其设为参照组与实验组，每组各 49例，给予参照组传统的真实患者案例进行教学，给予实验组 PBL结合 SP进行教学，分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组，差异显著；且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组，差异性显著，（ p<0.05）。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力，值得临床借鉴。

简介：

简介：摘要：当前的医院 教学模式正在走向数字化，网络教学平台的构建在现阶段教学中越来越广泛，同样也为翻转课堂教学模式提供了机遇。在网络学习平台中，运用翻转课堂能够使课堂资源得到有效的利用，学生可以通过互联网了解到更多优质的学科知识，改变了学生只能够通过教师讲授和课本获取知识的路径，是新时代对教育教学方法的一大创新。

简介：【摘要】目的：探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法：选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象，2018年度学生做为常规组，2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式，实验组采用网络授课的教学模式，对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果：实验组学生基础知识测验平均得分为（80.15±2.25）分，与常规组学生基础知识测验平均分差异不大，（P＞0.05），实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,（P＜0.05），有统计学意义。结论：通过网络自主学习与传统教学模式相结合，能够更好的激发学生主动学习的欲望，二者结合，有利于提高学生学习能力，有推广应用价值。

简介：临床见习是学生接触临床的起点，是实现由学生到医生角色转变的第一步，是培养医学生临床思维能力的关键阶段。见习阶段起着承上启下的作用，是医学生临床思维的启蒙阶段。笔者就参加妇产科带教后发现的问题，提出一些应对的措施。

简介：

简介：

简介：摘要 ： 目的：分析探讨以问题为基础的学习教学模式与临床路径联合后在肝胆外科临床教学中的应用。方法：从本国某医学院随机抽取两组本科临床见习生，每组 40 人，共 80 人， A 组采用 PBL 教学模式联合临床路径进行教学， B 组采用传统教学模式进行教学，一段时间后将两组学生的考试成绩进行对照，并采用问卷调查的形式分别对两种教学模式进行综合评价。结果：两组学生成绩都没有不及格，但接受 PBL 教学模式联合临床路径教学方式的学生平均成绩高于在传统教学模式下学习的学生的平均成绩，并且 A 组见习生 84.6% 都表示对此种教学模式很满意，而 B 组只有 46.5% 的见习生表示喜爱传统教学模式。结论： PBL 教学模式联合临床路径在肝胆外科临床教学中应用效果较好，并受到大多数学生的欢迎。