简介：摘要：为探求加强护理质量管理对降低在院内的感染发生率的有效性，这里抽取住院的就诊患者120名，并将所有患者随机分为两组每组60人的观察者与对照组，对两组患者采取不同的护理管理，对照组患者采取常规的护理管理，观察组采取加强护理质量的管理方式，并对两组患者在院的感染发生率进行对比研究。得到实验结果，观察组患者在院感染率达到9.2%，而没有实行护理质量管理的对照组则达到了25.1%，根据此结果可以看出护理质量管理确实能够降低患者的感染率，提高患者的生活质量，值得被临床使用。

简介：【摘要】目的：探讨分析门诊注射室院感的护理要点及干预价值探析。方法：本次研究从2017年1月开始，至2021年6月为止，通过电脑随机抽选的方式选择该时间段内在我院门诊注射室进行治疗的患者86例作为入组成员，将其分为了两个组别，分别为使用常规护理管理的对照组共43例，以及使用感染防控护理管理模式进行护理工作的观察组共43例，对比两组患者的院内感染以及护患纠纷发生率。结果：观察组出现的院内感染率以及护患纠纷发生率均低于对照组（P＜0.05）。结论：在对我院门诊注射室进行治疗的患者通过感染防控护理管理模式进行相应的护理工作，能够减少出现院内感染的概率，同时护患之间的关系更加融洽，患者能够更加接受相应的治疗，应该将这种方法投入到临床实际使用中并进行大力推广。

简介：

简介：摘要： 从 2019年年底新型冠状病毒肺炎由武汉逐步开始蔓延至全国范围，在 2020年 3月 11日，世界卫生组织正式宣布新型冠状病毒进入全球大流行状态，其具有致病性和致死性，并且可以持续人传人等流行特征。

简介：

简介：【摘 要】目的：通过对医院保洁人员在院感管理中存在的问题进行原因分析，然后提出对策，以提高保洁人员对院感重要性的认识，从而规范工作行为，减少院内感染的发生。方法：根据医疗环境表面清洁与消毒规范要求，对我院保洁人员工作进行定期或不定期的检查考核，发现问题后寻找相关原因，再提出解决问题的对策。结果： 通过问题的发现，提出整改措施，规范了保洁人员的行为，提高了其对院感的认识，减少了院感的发生率。结论：保洁人员是医院院感管理中较为重要的一个环节，加强保洁人员管理对减少院感发生率有重要的价值。

简介：[摘要]目的：分析分层次护理管理在院感控制中的应用方法及效果。方法：在我院2021年收治的住院患者中选取146例作为本次研究对象，均分为2组，对照组（实施常规护理管理），研究组（在对照组基础上实施分层次护理管理），对比两组患者护理效果。结果：研究组患者满意的水平相较对照组更好，P＜0.05；研究组护理管理前的各项护理管理质量评分和参照组比较，差异无统计学意义（P>0.05），护理管理后各项护理管理质量评分和对照组比较均明显更高，差异均有统计学意义（P

简介：[摘要]目的：分析分层次护理管理在院感控制中的应用方法及效果。方法：在我院2021年收治的住院患者中选取146例作为本次研究对象，均分为2组，对照组（实施常规护理管理），研究组（在对照组基础上实施分层次护理管理），对比两组患者护理效果。结果：研究组患者满意的水平相较对照组更好，P＜0.05；研究组护理管理前的各项护理管理质量评分和参照组比较，差异无统计学意义（P>0.05），护理管理后各项护理管理质量评分和对照组比较均明显更高，差异均有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：研究分析血站采供血过程实施感控标准预防措施的效果和方法。方法：我站通过实施感控标准预防措施，对比分析实施前后使用中消毒液污染情况、无菌间尘埃情况、工作间空气消毒效果、工作人员收治清洁情况、献血者穿刺部位消毒情况、高压灭菌效果、运血箱消毒情况等。结果：实施感控标准预防措施后工作间空气消毒合格率、工作人员手指细菌监测合格率、献血者穿刺部位消毒合格率、运血箱消毒合格率均显著高于实施前，（P＜0.05）差异具有统计学意义。结论：血站采供血过程实施感控标准预防措施能提高采供血过程环境、器具、人员、操作的感染控制合格率，从而有助于降低感染事件发生率。

简介：摘要：目的 探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 以2018年1月至2020年1月在肿瘤护理教学的40名护理实习生作为本次研究的观察对象，将其通过随机抽签的方式分为对照组和研究组，对照组20名护理实习生，安排应用常规带教方法进行教学，研究组20名护理实习生，安排以健康教育为主体的教学方法进行教学，比较两组护理实习生在护理教学结束后的考核成绩（包括理论考核成绩、操作考核成绩）以及综合护理技能评分差异。结果 对照组无论是考核成绩（包括理论和操作考核成绩），还是综合护理技能评分和研究组比较，均显著更低，组间数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中具有良好的教学应用价值，效果确切，不仅可以进一步提升学生的考核成绩，而且还更有利于提高其综合护理技能。

简介：【摘要】目的：探究在小儿疱疹性口腔炎患儿中采取康复新液联合抗感颗粒治疗的效果。方法：抽选96例小儿疱疹性口腔炎患儿，抽选时间从2020年6月至2022年6月，分组方式选择盲抽法，分为实验组和对照组，每组患者的例数为48例，治疗方案包括康复新液联合抗感颗粒治疗和常规对症治疗。结果：疱疹消除时间、疼痛消退时间、体温恢复时间、进食改善时间、口腔溃疡愈合时间等对比，实验组明显少于对照组，P

简介：【摘要】目的 综述了混合式教学模式在护理教育中的应用效果，为护理教学提供了新的教育模式 方法 文献研究法 结果 学生的学习参与、团队合作、表达能力、分析解决问题的能力都有所提高，学生对混合式教学整体评价较好，认为该课程可提高学习兴趣、综合能力，有助于掌握理论知识 结论 混合式教学有助于提高学生自主学习能力,在护理教学中具有良好的应用成效。

简介：摘要：思政教育活动的有效开展，对于全面提升高职学生综合素质能够发挥出积极影响。眼科教学的内容与每一个人的身体健康都息息相关，离开了眼睛人们的正常生活都无法得到保障，而且眼科教学所涉及的很多内容都能与德育教育密切结合，教师在教学活动开展过程中，可以积极挖掘高职眼科教学的丰富内涵，对学生进行更有针对性地引导以此来提升教学活动的有效性。本文结合高职院校目前的教学实践对相关问题进行分析和探究，为思政教育融入高职院校眼科教学提供教学思路和方法。

简介：摘要：思政教育活动的有效开展，对于全面提升高职学生综合素质能够发挥出积极影响。眼科教学的内容与每一个人的身体健康都息息相关，离开了眼睛人们的正常生活都无法得到保障，而且眼科教学所涉及的很多内容都能与德育教育密切结合，教师在教学活动开展过程中，可以积极挖掘高职眼科教学的丰富内涵，对学生进行更有针对性地引导以此来提升教学活动的有效性。本文结合高职院校目前的教学实践对相关问题进行分析和探究，为思政教育融入高职院校眼科教学提供教学思路和方法。

简介：摘要 目的 探讨基于自我超越理论的护理策略对老年高血压患者主观幸福感的影响。方法 选取2021年1月至2021年12月来门诊就诊的老年高血压患者80例，随机分为观察组和对照组，各40例，对照组给予常规护理，观察组在常规护理的基础上实施基于自我超越理论的护理策略，比较两组干预前后主观幸福感评分。结果 干预前两组主观幸福感评分比较差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后观察组评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 基于自我超越理论的护理策略能明显提高老年高血压患者主观幸福感，从而提高生活质量。

简介：

简介：【摘要】1、目的 探讨驻疆部队家庭贫困义务兵的焦虑、抑郁情绪与缺陷感的相关性研究。2、方法 对驻疆某部527名义务兵进行焦虑自评量表、抑郁自评量表、大学生心理健康问卷和缺陷感量表进行统一测评分析。3、结果 贫困义务兵与非贫困义务兵焦虑和抑郁情绪检出率比较无差异；贫困义务兵焦虑自评量表评分显著高于非贫困义务兵及青年常模，抑郁自评量表评分显著高于青年常模。4、结论 驻疆部队家庭贫困义务兵存在不同程度的焦虑抑郁情绪，其焦虑抑郁状况与缺陷感显著相关，部队要根据不同特点采取有针对性的干预及预防措施。

简介：【摘要】目的： 对慢性支气管炎患者予以护理干预后，分析对生活质量和主观幸福感的影响情况。 方法 ： 在 2018 年 3 月到 2019 年 3 月期间来我院就诊的慢性支气管炎患者中选取 64 例，按照随机数字表法均分，各 32 例。对参照组行基础护理，对实验组行针对性护理干预。分析 2 组慢性支气管炎患者的生活质量和主观幸福感评分。 结果： 实验组慢性支气管炎患者的生活质量评分相比于参照组较优，组间差异明显（ p ＜ 0.05 ）；护理前两组慢性支气管炎患者的主观幸福感评分无明显差异（ p ＞ 0.05 ），护理后实验组慢性支气管炎患者的主观幸福感评分高于参照组，组间差异显著（ p ＜ 0.05 ）。 结 论 ： 对慢性支气管炎患者予以针对性护理干预，可改善生活质量，获得较高的主观幸福感， 临床 应用价值较高。

简介：【摘要】目的：分析对精神分裂症患者实施知信行护理干预的有效性及对患者家庭功能及幸福感的影响。方法：通过双盲分组法将本院收治的59例精神分裂症患者分成两组，针对A组29例患者实施常规护理及随访干预，针对B组30例患者实施知信行护理干预，对比两组精神分裂症患者的护理效果差异。结果：两组患者护理后对比的阳性与阴性症状评分、家庭功能评分、幸福感指数评分及护理满意度评分存在显著的差异（P＜0.05），统计学有意义。结论：知信行护理干预对精神分裂症患者的干预效果较为明显，能改善患者的家庭功能及幸福感指数，促进患者生活质量水平的提高。

简介：摘要：目的 探究人文关怀教育理念融入《妇产科护理学》教学实践的应用效果。方法 本文研究开展于 2019年 1月 -2019年 12月，样本数据为时间段内我校 76名护生，所有护生均进行《妇产科护理学》教学，依据教学方案将护生均等分为 38名对照组（传统教学法）、 38名实验组（人文关怀教育教学法），对比两组护生护理后人文关怀能力。结果 最终对比结果显示，实验组各维度人文关怀能力评分均在对照组之上，组间数据差异显著 P＜ 0.05。结论 将人文关怀教育理念应用于《妇产科护理学》教学实践中，可以有效提高护生的人文关怀理念，从而取得最佳的教学质量。